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8.圖中①、②、③為人體的生理過程,a為某種物質.據圖回答下列問題:
(1)食物中淀粉經過①后被完全分解成了物質a,經過②進入血液,被運輸到組織細胞中的線粒體.物質a是葡萄糖,過程②叫吸收.
(2)膈肌收縮時,吸入的氧氣最終也進入到細胞的線粒體,分解物質a,為生命活動提供能量.
(3)檢查某人的尿液時發(fā)現,尿液中含有少量的物質a,排除胰島素的原因,可能是此人腎小管的重吸收作用發(fā)生了異常.

分析 圖示為人體新陳代謝的部分生理過程示意圖,包括食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收、血液循環(huán)以及尿的形成和排出等生理過程,其中①是淀粉的消化過程,②是營養(yǎng)物質的吸收過程,③是尿液的形成.

解答 解:(1)淀粉的消化是在小腸被徹底消化的,消化的終產物是葡萄糖,食物中淀粉消化的終產物是葡萄糖,它是人體主要的供能物質,進入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做②吸收過程.
(2)吸氣:肋間肌和膈肌收縮,胸廓擴大導致胸腔的體積增大,肺也隨著擴張,這時肺內的氣壓低于外界大氣壓,外界空氣通過呼吸道進入肺,完成吸氣.吸入的氧氣最終也進入到細胞的線粒體,分解葡萄糖,為生命活動提供能量.
(3)血液流經腎小球時,除血細胞和大分子蛋白質外血漿中的部分水、葡萄糖和無機鹽過濾到腎小囊腔形成原尿,通過腎小管的重吸收作用形成尿液.尿液中含有少量的葡萄糖.可能的原因是:此人的腎小管的重吸收作用發(fā)生了異常.
故答案為:(1)葡萄糖;吸收;
(2)收縮;
(3)重吸收.

點評 本題考查學生對營養(yǎng)物質的吸收,人體內的氣體交換和尿的形成過程等知識點的理解.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖表示血液流經某器官后,一些成分的變化情況,據此推測該器官為( 。
A.心臟B.小腸C.腎臟D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.創(chuàng)可貼和眼藥水在家庭藥箱中屬于( 。
A.醫(yī)用器具B.內服藥C.外用藥D.特殊藥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.松鼠的結構層次與松樹相比特有的是( 。
A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

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3.母親節(jié)的時候,小葉隨爸媽為奶奶和外婆慶祝節(jié)日,逛了八仙山公園,一路看到彩蝶飛舞;到萬達廣場吃了一頓大餐,有海蜇皮、章魚、鮑魚、姜母鴨等,真是美好的一天. 請分析回答:
(1)蝴蝶身體分為頭、胸、腹,它的三對足、兩對翅都長在胸部,屬于節(jié)肢動物中的昆蟲;蝴蝶的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育,與蝗蟲的發(fā)育相比,多了蛹期.
(2)海蜇整個身體由兩層細胞構成,輻射對稱,屬于腔腸動物.章魚、鮑魚身體 柔軟、有外套膜,屬于軟體動物.
(3)番鴨的身體被有羽毛,前肢變?yōu)橐,體溫恒定,屬于鳥類.其雛鳥是由鳥卵中的胚盤發(fā)育而來的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是人體新陳代謝示意圖,其中A、B、C、D表示不同的系統(tǒng);a、b、c、d、e表示不同的物質;①、②表示不同的生理過程.請據圖回答下列問題

(1)圖中[A]表示消化系統(tǒng).物質[a]的產生是組織細胞進行呼吸作用的結果
(2)血液經過D后尿素和無機鹽減少了
(3)在神經系統(tǒng)調節(jié)和激素調節(jié)的作用下,A、B、C、D等各個系統(tǒng)既獨立分工,又相互協(xié)調,共同完成人體的新陳代謝活動.夏季來臨,瘧疾等傳染病肆虐,為了有效控制傳染病,我們要滅蚊,這屬于控制傳染病的切斷傳播途徑環(huán)節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下表所示實驗或探究活動中,相關操作或注意事項與所要達到的目的對應錯誤的是( 。
名稱操作或注意事項目的
A探究唾液對淀粉的消化作用兩支試管在37°溫水中放置一段時間使唾液中消化酶更好的發(fā)揮作用
B比較不同果蔬中維生素C的含量始終使用一支滴管,并在每次使用前用蒸餾水洗干凈提高實驗的準確性
C探究酒精對水蚤心率的影響記錄水蚤心率時重復三次使實驗數據更準確
D比較人體呼出氣體與空氣的差別在兩個集氣瓶中分別伸入一根點燃的細木條檢測兩瓶氣體中有無二氧化碳
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.黃山是舉世聞名的風景名勝區(qū),景區(qū)內的黃山松大多分布在海拔800米以上的區(qū)域.影響黃山松分布的主要非生物因素是( 。
A.B.陽光C.空氣D.溫度

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18.如圖是由3個圓所構成的類別關系圖,符合這種類別關系的是( 。
A.Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因B.Ⅰ內分泌腺、Ⅱ垂體、Ⅲ肝臟
C.Ⅰ心臟、Ⅱ動脈、Ⅲ靜脈D.Ⅰ腎單位、Ⅱ腎小囊、Ⅲ腎小管

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