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7.根據(jù)如圖物質(zhì)循環(huán)圖回答問題:
(1)兔、樹和草死亡后,遺體會逐漸消失,這是因為圖中的[C]細菌、真菌(分解者)把它們分解為[A]二氧化碳和[B]水.
(2)在陽光下,[A]和[B]又被植物利用進行光合作用,制造出的有機物被植物利用,進一步又被動物利用.
(3)圖中的兔是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.

解答 解:(1)“兔、樹和草死亡后,遺體會逐漸消失”,這是因為圖中的[C]細菌、真菌(分解者)把它們分解為[A]二氧化碳和[B]水.
(2)“在陽光下”,[A]二氧化碳和[B]水又被植物利用進行光合作用,制造出的有機物被植物利用,“進一步又被動物利用”.
(3)兔是動物不能制造有機物,必須直接或間接吃綠色植物,因此圖中的兔是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
故答案為:(1)細菌、真菌(分解者);二氧化碳;水
(2)光合;有機物
(3)消費者;物質(zhì)循環(huán)

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.我們對微小的物體和細胞進行觀察時,要借助顯微鏡.在使用光學(xué)顯微鏡觀察玻片標本時,下列敘述不正確的是(  )
A.使鏡筒下降時,眼睛應(yīng)從側(cè)面注視物鏡
B.對光時應(yīng)先將低倍物鏡正對通光孔
C.對光時用一個較大的光圈對準通光孔
D.顯微鏡的放大倍數(shù)越大,所觀察的范圍就越大

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖,識別并分析回答下列問題:
(1)圖中[②]關(guān)節(jié)囊的主要作用是包圍整個關(guān)節(jié),把相鄰的兩塊骨牢固地連接在一起.
(2)圖中[③]關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液,可以減少骨與骨的摩擦.
(3)圖中[⑤]關(guān)節(jié)軟骨可減少運動時兩塊骨接觸面的摩擦和緩沖運動時產(chǎn)生的震動.可見,關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)既牢固又靈活,適合完成各種運動.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.探究“光對鼠婦生活的影響”時:
(1)提出的問題是光對鼠婦的生活有影響嗎?.
(2)該實驗的變量是光照,在設(shè)計實驗時,要給鼠婦提供明亮和陰暗的環(huán)境,以便形成實驗.
(3)能不能只放入1只鼠婦?為什么?不能,只用一只會有偶然性,實驗不準確.
(4)請根據(jù)所學(xué)知識,預(yù)測實驗結(jié)果黑暗組由于環(huán)境適宜而鼠婦數(shù)量多;而明亮組由于環(huán)境不適宜而導(dǎo)致鼠婦不多..

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.在“探究水溫變化對金魚呼吸次數(shù)的影響”時,某小組同學(xué)設(shè)計并完成了以下實驗,請回答問題:
(1)在這個探究實驗中,實驗變量為水溫.
(2)設(shè)計探究實驗方案時,該小組同學(xué)給金魚提供了常溫.較高水溫和較低水溫三種環(huán)境.實驗過程中,應(yīng)使環(huán)境中除水溫以外,其他條件都相同(填“相同”或“不相同”).
(3)觀察時,金魚鰓蓋開閉1次就相當于呼吸一次.
(4)該實驗中測量與記數(shù)的準確與否對實驗的結(jié)果有(填“有”或“沒有”)影響.可將實驗重復(fù)幾次測量,取平均值,這樣做的目的是減少誤差.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.稻稈徹底燃燒后,燒掉的物質(zhì)和剩余的物質(zhì)分別是(  )
A.有機物、有機物B.有機物、無機鹽C.無機鹽、有機物D.無機鹽、無機鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.科學(xué)實驗的本質(zhì)在于揭示變量之間的因果關(guān)系.通過控制單一變量以獲得準確可靠的實驗結(jié)果是科學(xué)實驗的最大特色之一,也是實驗過程中最難做好的事情.請回答下面“光對鼠婦生活的影響”實驗中有關(guān)變量的問題.
(1)如果翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常常會看到一些鼠婦匆匆爬走.鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎?根據(jù)這一問題,可以確定實驗的變量是光.
(2)在設(shè)計實驗裝置,使鐵盤內(nèi)形成明亮和陰暗兩種環(huán)境時,鐵盤中軸線的兩側(cè)應(yīng)該B.
A.一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)什么都不蓋
B.一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)蓋上玻璃板
C.一側(cè)什么都不蓋,另一側(cè)蓋上玻璃板
D,一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)也蓋上紙板
(3)實施實驗時,如果鋪在鐵盤里的沙土上有小石塊,鼠婦可以鉆到明亮部分的小石塊下面避光.下列對這種情況的處理方法中,正確的是D.
A.把石塊下的鼠婦統(tǒng)計到明亮的一組
B.把石塊下的鼠婦統(tǒng)計到陰暗的一組
C.把石塊下的鼠婦弄出來繼續(xù)實驗
D.把沙土里的小石塊篩出來重新實驗
(4)從第2分鐘起,每分鐘對鼠婦的分布情況進行一次統(tǒng)計,并將統(tǒng)計結(jié)果記錄在下面的表格中.要得出相對準確的結(jié)論,應(yīng)該依據(jù)的數(shù)據(jù)是C.
環(huán)境2分鐘3  分鐘4  分鐘5  分鐘6  分鐘7  分鐘8  分鐘9  分鐘10  分鐘11  分鐘
明亮
陰暗
A.2分鐘時的記錄   B.6分鐘時的記錄    C.11分鐘時的記錄   D.平均值
(5)單一變量原則是處理實驗中復(fù)雜關(guān)系的準則之一.在本實驗中,你認為應(yīng)該主要排除哪些干擾,以確保單一變量原則下的實驗觀測?請說出其中的一種.土壤濕度;聲音干擾;驚動;紙板蓋住的面積不是一半等.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.為了探究細菌對植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下兩套實驗方案:
方案一:將同一種樹的部分落葉進行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細菌,乙組不接種細菌,兩組都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
方案二:取兩種樹的等量落葉,分別標為丙組和丁組,將兩組落葉進行滅菌處理后,丙組接種細菌,丁組不接種細菌,兩組都放在無菌的環(huán)境中,兩組在實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
請根據(jù)上述實驗方案,回答下列問題:
(1)該探究實驗提出的假設(shè)是細菌對植物遺體的具有分解作用(或細菌對植物遺體的具有分解作用).
(2)方案一中的實驗變量是細菌,你認為實驗的對照組是乙.
(3)方案二中的實驗變量是細菌和落葉類型(或細菌和落葉),最終可能獲得的實驗結(jié)果是丙組的落葉被分解.
(4)比較以上兩種實驗方案,你認為較科學(xué)的是實驗方案一,原因是該方案符合變量唯一(或單一變量)原則.
(5)實驗過程中要添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤,這樣做的原因是為細菌生長繁殖提供適宜的環(huán)境條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.對臨朐山旺化石挖掘發(fā)現(xiàn),最古老的生物化石均為水生生物,并且越早形成的地層里,水生生物的化石越多,在越晚形成的地層里,陸生生物的化石越多.這一事實說明了生物的進化方向是( 。
A.從水生到陸生B.從簡單到復(fù)雜
C.從低等到高等D.以上三者均能說明

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同步練習(xí)冊答案