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3.某校實(shí)驗(yàn)小組探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:取兩個(gè)相同的玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A、B
實(shí)驗(yàn)步驟A缸B缸
1000mL池塘水1000mL自來(lái)水
分別加入同時(shí)期孵化出的蝌蚪各1只
加入一定量的含甲狀腺激素制劑蝌蚪飼料加入等量的不含甲狀腺激素制劑蝌蚪飼料
保持水溫在適宜的范圍內(nèi)
每天觀察并記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
請(qǐng)回答:
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有一個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出第①步,在兩缸中加同樣水質(zhì)的水.
(2)在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B(niǎo)缸內(nèi)不加,其目的是形成對(duì)照.
(3)請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)步驟③橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)等量.
(4)如果實(shí)驗(yàn)按你修改后的方案進(jìn)行,預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A缸中的蝌蚪比B缸發(fā)育快.該實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.

分析 甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;要探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,應(yīng)以甲狀腺激素為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了兩個(gè)變量:水質(zhì)、甲狀腺激素,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱颂骄考谞钕偌に貙?duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,因此應(yīng)以甲狀腺激素為實(shí)驗(yàn)變量,所用的水質(zhì)應(yīng)是一樣的池塘水;實(shí)驗(yàn)中用一只蝌蚪,結(jié)果會(huì)具有很大的偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題,可用10只蝌蚪做實(shí)驗(yàn),可以減小誤差,當(dāng)然,采用更多的蝌蚪會(huì)更好,但增加了實(shí)驗(yàn)的難度.
(2)在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B(niǎo)缸內(nèi)不加,目的是形成一組以甲狀腺激素為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在研究某一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).A、B組的變量是甲狀腺激素,所以B組應(yīng)加入等量的不含甲狀腺激素制劑的蝌蚪飼料.
(4)A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快.說(shuō)明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有促進(jìn)作用;
故答案為:(1)第①步,在兩缸中加同樣水質(zhì)的水;
(2)形成對(duì)照
(3)等量
(4)A缸中的蝌蚪比B缸發(fā)育快;甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)變量的唯一性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn),將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進(jìn)行標(biāo)記,然后放養(yǎng)于不同的地點(diǎn),一段時(shí)間后,將所釋放的深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾盡量收回,統(tǒng)計(jì)數(shù)目,結(jié)果如下表:

類型
項(xiàng)目
工業(yè)污染區(qū)非工業(yè)區(qū)
深色蛾淺色蛾深色蛾淺色蛾
釋放數(shù)目154只164只472只496只
回收數(shù)目89只41只28只208只
(1)樺尺蛾體色深色和淺色屬于相對(duì)性狀.
(2)假設(shè)深色由顯性基因D控制,淺色由隱形基因d控制,那么深色蛾的基因組成可能是DD或Dd.
(3)樺尺蛾的體色是一種保護(hù)色,在不同環(huán)境中生活的樺尺蛾保護(hù)色是不同的.根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論,樺尺蛾保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果.
(4)樺尺蛾的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(5)樺尺蛾的幼蟲(chóng)對(duì)樺樹(shù)危害很大,用生物防治方法控制這種林業(yè)害蟲(chóng),經(jīng)濟(jì)又環(huán)保.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.我是人體內(nèi)一個(gè)長(zhǎng)得像小蝌蚪的細(xì)胞,我和上億個(gè)同伴競(jìng)爭(zhēng),穿過(guò)重重阻礙終于在一個(gè)狹窄的管道里與卵細(xì)胞相遇并結(jié)合成一個(gè)新細(xì)胞.我們開(kāi)始分裂,產(chǎn)生更多的細(xì)胞,最終在一個(gè)寬敞的房子里住下來(lái),開(kāi)始發(fā)育…請(qǐng)回答:
(1)“我”指的是精子,產(chǎn)生“我”的器官是睪丸.
(2)“狹窄的管道”指的是輸卵管,結(jié)合成“新的細(xì)胞”的過(guò)程叫做受精.
(3)“寬敞的房子”指的是母體的子宮.胚胎早期發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自卵黃,胚胎中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化,第8周末,胚胎發(fā)育成胎兒,胎兒通過(guò)胎盤和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣.
(4)小明的姑姑生了一個(gè)男嬰,是一個(gè)女醫(yī)生接生的,通過(guò)第一性征判斷是男嬰,通過(guò)第二性征知道醫(yī)生是女性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.閱讀動(dòng)物行為研究資料:“當(dāng)香蕉被掛在高處,黑猩猩徒手拿不到時(shí),它會(huì)嘗試著把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái),然后爬到箱頂取摘香蕉.”結(jié)合上述動(dòng)物行為的表現(xiàn),回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)從動(dòng)物行為獲得的途徑看,這種行為屬于學(xué)習(xí)行為,從動(dòng)物行為的功能看又屬于取食行為.
(2)剛出生不久的幼黑猩猩要想完成這種行為,需要通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)而獲得.
(3)你認(rèn)為動(dòng)物具有的后天學(xué)習(xí)行為,對(duì)動(dòng)物生存的意義是大大增強(qiáng)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力或有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.蝗蟲(chóng)、蜈蚣、蝦、蟹等動(dòng)物的共同特征是(  )
A.身體柔軟,由貝殼包被B.有三對(duì)足,兩對(duì)翅
C.身體和附肢都分節(jié)D.有消化腔,有口無(wú)肛門

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8.生物的遺傳物質(zhì)主要存在于圖中的(  )
A.B.C.D.

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15.達(dá)爾文在《物種起源》一書中明確提出了生物進(jìn)化的自然學(xué)說(shuō).被恩格斯譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.葉和葉肉分別屬于( 。
A.營(yíng)養(yǎng)器官和營(yíng)養(yǎng)組織B.生殖器官和營(yíng)養(yǎng)組織
C.保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織D.生殖器官和保護(hù)組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,用銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)“綠色植物進(jìn)行光合作用”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步探究.請(qǐng)根據(jù)如圖圖示,回答下列問(wèn)題:
提示:①銀邊天竺葵葉片邊緣的銀邊部分不含葉綠體②氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w.

(1)請(qǐng)根據(jù)圖示,寫出正確的操作步驟:⑦一①一③一②一⑤一④一⑥(用箭頭和序號(hào)表示)
〔2)上述圖②操作有誤,請(qǐng)改正小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水、隔水加熱.
〔3)步驟①中,A,B兩個(gè)裝置形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳;步驟⑥中,a與b相互對(duì)照所得出的結(jié)論是光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行.
(4)進(jìn)行步驟④和⑤的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有淀粉.

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