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16.2014年5月20日,謝倍珍等三位志愿者從生活了105天的“月宮一號(hào)”密閉艙中走出(如圖),標(biāo)志著我國(guó)首次長(zhǎng)期多人密閉實(shí)驗(yàn)獲得成功.“月宮一號(hào)”是一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng),由1個(gè)綜合艙和2個(gè)植物艙組成,艙內(nèi)種植有青菜、黃瓜等21種植物,還有一種黃粉蟲(chóng)(以植物為食)為人提供動(dòng)物蛋白.為了防止病原菌感染,用于植物栽培的水和人生活所需的水都需先凈化.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出這個(gè)密閉生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈植物→黃粉蟲(chóng)→人.
(2)下列關(guān)于“月宮一號(hào)”生態(tài)系統(tǒng)敘述正確的是CD(填序號(hào)).
A.黃粉蟲(chóng)屬于生產(chǎn)者        B.物質(zhì)循環(huán)不需要微生物
C.氧在該生態(tài)系統(tǒng)可以循環(huán)      D.土壤、空氣和陽(yáng)光屬于非生物的物質(zhì)和能量
(3)該微型生態(tài)系統(tǒng)選擇多種植物的理由是增加此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,黃瓜的果實(shí)是由子房發(fā)育而成.
(4)若第二次長(zhǎng)出的黃瓜開(kāi)出的花與第一次顏色不同,這屬于變異遺傳的變異(填可遺傳或不可遺傳),這種性狀是由基因決定的.

分析 在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)有兩部分組成:生物成分和非生物成分.非生物成分主要包括:光,水,溫度,空氣,土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是吃與被吃的關(guān)系形成食物鏈;食物鏈的正確寫(xiě)法:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間因食物關(guān)系形成食物鏈.在該密閉的生態(tài)系統(tǒng)中,含有2條食物鏈:植物→黃粉蟲(chóng)→人;植物→人.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、土壤、和水等等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;
植物能進(jìn)行光合作用,將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,同時(shí)釋放氧氣,供人呼吸;人和黃粉蟲(chóng)屬于消費(fèi)者,進(jìn)行呼吸釋放二氧化碳,為植物光合作用提供原料,植物又可利于人和黃粉蟲(chóng)釋放的二氧化碳進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物并釋放氧氣,因此,氧在該生態(tài)系統(tǒng)可以循環(huán).
(3)生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng).傳粉和受精完成后,子房發(fā)育成果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子.
(4)第二次長(zhǎng)出的黃瓜開(kāi)出的花與第一次顏色不同是由于植物的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的,屬于遺傳的變異.決定生物性狀的小單位是基因.
故答案為(1)植物→黃粉蟲(chóng)→人(或植物→人);
(2)CD;
(3)增加此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性;子房;
(4)可遺傳;基因.

點(diǎn)評(píng) 明確生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.變形蟲(chóng)只由一個(gè)細(xì)胞組成,沒(méi)有復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng),所以對(duì)環(huán)境的變化不能及時(shí)作出反應(yīng).×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是眼球結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)對(duì)外界光線有折射作用的結(jié)構(gòu)是[1]角膜.
(2)通常所說(shuō)的“白眼球”是指[5]鞏膜.
(3)正常的眼睛中,經(jīng)過(guò)折射的光線在[9]視網(wǎng)膜成像,此處分布著許多能把物像轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)的細(xì)胞,這些細(xì)胞是視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞.
(5)如果長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生使曲度過(guò)大的凸度增大,形成的物像就會(huì)落在視網(wǎng)膜的過(guò)長(zhǎng),造成近視眼;矯正時(shí)要配戴凹透鏡透鏡的眼鏡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.小明對(duì)圖中相關(guān)內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲中①表示反射弧結(jié)構(gòu)中的感受器,則④為傳出神經(jīng)
B.圖乙是人體某處氣體交換示意圖,則②為氧氣
C.圖丙中③表示伸長(zhǎng)區(qū),則其主要功能是從土壤中吸收水分
D.圖丁中的④是氣孔,則它是植物體進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.去年3月中旬腮腺炎在我市的部分地區(qū)較為流行,它是由腮腺炎病毒引起的在兒童和青少年中常見(jiàn)的呼吸道傳染。疄轭A(yù)防該病我國(guó)已逐步推廣接種腮腺炎疫苗.腮腺炎病毒和接種腮腺炎疫苗分別稱(chēng)為( 。
A.抗體、人工自動(dòng)免疫B.抗原、人工自動(dòng)免疫
C.抗體、人工被動(dòng)免疫D.抗原、人工被動(dòng)免疫

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析作答:
 
(1)若要探究光是光合作用的必要條件,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲乙,若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲丙.
(2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,說(shuō)明綠色植物的光合作用釋放出氧氣.
(3)根據(jù)本題探究實(shí)驗(yàn),綠色植物在生物圈中的作用之一是維持碳-氧平衡;要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量,可采取的措施之一是適當(dāng)提高大棚中二氧化碳的濃度.
(4)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行遮光處理.一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴向右(左或右)移動(dòng).
(5)請(qǐng)你寫(xiě)出呼吸作用反應(yīng)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣--→二氧化碳+水+能量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列生物中,不屬于生產(chǎn)者的是( 。
A.樹(shù)木B.雜草C.小麥D.蘑菇

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列各項(xiàng)計(jì)劃中,不屬于計(jì)劃免疫的是( 。
A.接種卡介苗B.注射乙肝疫苗
C.服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸D.服用感冒藥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.請(qǐng)將以下動(dòng)物類(lèi)群與其對(duì)應(yīng)的特征連接起來(lái).

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同步練習(xí)冊(cè)答案