【題目】下列關(guān)于生物的生殖和發(fā)育的敘述,不正確的是( )
A. 家蠶的發(fā)育過程經(jīng)歷四個時期,在幼蟲時吐絲結(jié)繭
B. 將馬鈴薯的塊莖切成小塊繁殖,這種生殖方式屬于無性生殖
C. 青蛙的個體發(fā)育起點是雌蛙體內(nèi)成熟的卵細胞
D. 蟋蟀的發(fā)育是不完全變態(tài)
【答案】C
【解析】
(1)生物的生殖包括有性生殖和無性生殖。不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。經(jīng)過兩性生殖細胞的融合,形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫有性生殖。
(2)昆蟲的發(fā)育有完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
完全變態(tài)發(fā)育:幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有明顯差異的發(fā)育過程。如家蠶、蠅、蚊、蜜蜂等。
不完全變態(tài)發(fā)育:幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有非常相似的發(fā)育過程。如蝗蟲、蟋蟀、蟑螂、螻蛄等。
A、家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過程要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段,在幼蟲期吐絲結(jié)繭;A正確。
B、將馬鈴薯的塊莖切成小塊繁殖,這種直接由母體的一部分發(fā)育成獨立的個體的生殖方式,屬于無性生殖;B正確。
C、青蛙的發(fā)育過程為受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。青蛙的個體發(fā)育起點是受精卵,而不是卵細胞;C錯誤。
D、蟋蟀屬于昆蟲,蟋蟀的幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性非常相似,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期,屬于不完全變態(tài)發(fā)育。和蟋蟀一樣屬于不完全變態(tài)發(fā)育的還有蝗蟲、螻蛄、螳螂等。D正確。
故選:C。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在試管內(nèi)加入2ml的蛋白質(zhì),再加入新配制的“X消化液”1mL,充分振蕩后,置于37℃的溫水中5min,發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)消失了。則“X消化液”成分最可能是( )
A.唾液、胃液、腸液B.胰液、腸液、胃液C.胃液、膽汁D.胃液、胰液
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于細胞生長、分裂和分化的說法,正確的是( )
A.分裂時,染色體會復(fù)制B.細胞能無限生長
C.分裂后,兩個新細胞所含DNA不同D.分化后,細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)不變
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】仔細閱讀下列資料,并回答問題:
普洱茶作為云南的一大名片而蜚聲海外。其中的喬木茶生活在樟樹林下,樟樹能為茶樹遮蔭,還可減少茶樹的病蟲害發(fā)生。例如:樟樹枝葉上的蜘蛛,捕食茶樹上的小綠葉蟬等昆蟲。這種普洱茶產(chǎn)量低但營養(yǎng)價值高。云南某些地方為了追求產(chǎn)量,砍伐樹林,只種植茶樹,俗稱臺地茶,萬畝茶園常有嚴重的蟲害,為了防止蟲害常常施加農(nóng)藥,所以臺地茶產(chǎn)量雖高但價值低。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者,茶樹屬于_______________,分解者主要包括________________________。
(2)請寫出資料中的一條食物鏈:___________________________________。
(3)如果蜘蛛的數(shù)量減少,則短時間內(nèi)小綠葉蟬數(shù)量會_________(選填“減少”或“增加”),但由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力,一段時間后小綠葉蟬的數(shù)量又會趨于穩(wěn)定。
(4)臺地茶噴灑農(nóng)藥后,農(nóng)藥中不能分解的有毒物質(zhì)會通過_______________________不斷積累,最終損害人體健康。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列做法中,不符合食品安全的是
A.生吃蔬菜、水果要充分洗凈B.購買食品要注意是否有生產(chǎn)許可
C.買生豬肉時應(yīng)注意是否檢疫D.輕微變質(zhì)的食物煮沸后仍可食用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項中,能夠完整地表示一條食物鏈的是
A.狐吃兔子,兔子吃草B.大魚吃小魚,小魚吃蝦米
C.人吃虎肉,老虎也吃肉D.貓頭鷹捕食田鼠,狐也捕食田鼠
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午去打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學,他們決定把這個問題搞清楚,于是他和同學們一起去探究。
(1)你能幫他提出問題嗎?________________________能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對你的問題,再作出假設(shè):________________________________________。
(3)設(shè)計實驗方案:
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中。這一步是為了設(shè)置______________實驗。
②把甲放在________________________下,乙放在________________________處培養(yǎng)。
③本實驗的變量是________________________。
(4)該實驗的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽____________綠,乙中的黃豆芽____________綠(填“變”或“不變”)。
(5)該實驗的結(jié)論是:葉綠素的形成需要____________。
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