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科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育成蛙；而在飼養(yǎng)蝌蚪的水缸中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成了蛙。  
(1)你認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？____________。   
(2)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲狀腺的功能是什么？______________。
(1)甲狀腺激素 
(2)分泌甲狀腺激素，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?龍巖）某位科學(xué)家做了以下的實(shí)驗(yàn)：破壞蟒蚌的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蛾蚌停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙．而后在飼養(yǎng)蛾蚌的水缸中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蛾蚌又發(fā)育成了蛙．
（1）蛾蚌生活在水中，用
鰓
鰓
與水直接進(jìn)行氣體交換．成蛙能夠登陸生活，主要用
肺
肺
呼吸．
（2）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是
蛾蚌
蛾蚌
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，方法和步驟如下：
①分別從銀邊翠、銀邊天竺葵、彩葉草上摘一片葉，放到盛有酒精的小燒杯里，將小燒杯置于大燒杯中水浴加熱．
②待葉片呈黃白色時(shí)，取出葉片，用清水漂洗后放到培養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液
③用清水漂洗，以沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的綠色部分和白色部分．將實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果記錄于下表中：
    • 結(jié)果
    植物    		 用碘液檢驗(yàn)葉片
    綠色部分 白色部分
    銀邊翠 變藍(lán) 不變色
    銀邊天竺葵 變藍(lán) 不變色
    彩葉草 變藍(lán) 不變色請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題
    （1）銀邊翠、銀邊天竺葵，彩葉草的葉片邊緣不呈綠色，是因?yàn)檫吘壊缓?!--BA-->
     
    ．
    （2）銀邊翠等植物的葉片，其綠色部分遇碘液變藍(lán)色，說(shuō)明了綠色部分在光下合成了
     
    ．
    （3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你的結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要
     
    ．
    （4）你認(rèn)為綠葉細(xì)胞中的
     
     可能是光合作用的場(chǎng)所．

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    科目：初中生物 來(lái)源：2012年山西省第17屆初中生物競(jìng)賽試卷（帶解析） 題型：探究題

    為驗(yàn)證無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)植物體進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無(wú)放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關(guān)閉進(jìn)氣閥。一段時(shí)間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚(yú)的不帶放射性物質(zhì)的金魚(yú)缸內(nèi)，4天后，把金魚(yú)從缸中取出，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)魚(yú)組織內(nèi)放射性碳超過(guò)正常水平。請(qǐng)回答：（7分）

    （1）該實(shí)驗(yàn)主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
    A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
    （2）若要設(shè)置該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，正確的方法應(yīng)是         
    A.把番茄換成天竺葵       
    B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
    C.把土換成蒸餾水       
    D.把金魚(yú)換成蝌蚪
    （3）放射性碳首先必須通過(guò)植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，然后運(yùn)輸?shù)礁俊?br />（4）如果這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是                     
                               ；理由是                                          。
    （5）簡(jiǎn)要說(shuō)明含放射性碳的植物組織進(jìn)入金魚(yú)組織的過(guò)程。（2分）
                                                                                    
                                                                                   

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    科目：初中生物 來(lái)源：2012年山西省生物競(jìng)賽試卷（解析版） 題型：探究題

    為驗(yàn)證無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)植物體進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無(wú)放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關(guān)閉進(jìn)氣閥。一段時(shí)間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚(yú)的不帶放射性物質(zhì)的金魚(yú)缸內(nèi)，4天后，把金魚(yú)從缸中取出，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)魚(yú)組織內(nèi)放射性碳超過(guò)正常水平。請(qǐng)回答：（7分）

     

    （1）該實(shí)驗(yàn)主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            

    A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)

    （2）若要設(shè)置該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，正確的方法應(yīng)是         

    A.把番茄換成天竺葵       

    B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳

    C.把土換成蒸餾水       

    D.把金魚(yú)換成蝌蚪

    （3）放射性碳首先必須通過(guò)植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，然后運(yùn)輸?shù)礁俊?/p>

    （4）如果這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是                     

                                ；理由是                                           。

    （5）簡(jiǎn)要說(shuō)明含放射性碳的植物組織進(jìn)入金魚(yú)組織的過(guò)程。（2分）

                                                                                         

                                                                                      

     

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