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11．下列四項中，正確表示了一條食物鏈的是（　�。�

A．

陽光→草→�！�

B．

草→兔→鷹

C．

鷹→蛇→青蛙→昆蟲

D．

草→�！ⅰ毦�

分析食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者

解答解：A、陽光是非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分；
B、該食物鏈正確表示了生產者與消費者的關系；
C、鷹是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始；
D、細菌是分解者，而食物鏈不包括分解者．
所以，食物鏈正確的是草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹．
故選：B

點評解答此類題目的關鍵是理解食物鏈的概念和組成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．血液流經腎臟后，血漿成分中將會減少的物質是（　�。�

A．

氨基酸

B．

二氧化碳

C．

尿素

D．

葡萄糖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．請仔細觀察下面三幅圖，回憶肺的結構特點，回答下列問題．

（1）A圖表示支氣管在肺內形成各級分支，并在末端形成許多肺泡．B圖表示肺泡外包繞著豐富的毛細血管．
（2）C圖表示肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成．所以，肺泡中的氧氣進入毛細血管，只需經過兩層細胞．
（3）上述結構特點，適于在肺泡與血液之間進行氣體交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網．請據圖回答問題：

（1）該食物網中共有5條食物鏈．該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈可以表示草→鼠→蛇→鷹．
（2）若要構成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是非生物部分和分解者．
（3）由于人們圍獵狐、蛇等肉食動物，兔和鼠的數量會增加，給草原造成破壞，最后導致生態(tài)平衡破壞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．一般的探究過程，可以概括為（　　）

	A．	作出假設→發(fā)現(xiàn)問題→進行實驗或調查→得出結論
	B．	提出問題→作出假設→進行實驗或調查→得出結論
	C．	提出問題→進行實驗或調查→作出假設→得出結論
	D．	發(fā)現(xiàn)問題→作出假設→獲得結論→進行實驗或調查

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．觀察如圖“綠葉在光下制造淀粉”實驗操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問題

（1）將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序②⑦③⑥⑤④⑤①．
（2）步驟②的目的是讓葉片中原有的淀粉運走或耗盡，
⑦操作用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來，目的是形成對照．
（3）⑥操作的目的是為了除去葉片中的葉綠素，避免受到葉綠素的顏色干擾，使實驗現(xiàn)象更明顯，在此過程中，要隔水加熱，大燒杯里盛的是清水，小燒杯里盛的是酒精．
（4）用碘液染色，目的是檢驗有無淀粉生成．
（5）①中葉片遮光部分不變藍，見光部分變藍，說明光合作用的條件是光．
（6）①中葉片見光部分變藍，說明光合作用的產物是淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．

如圖是一位同學用兩片長方形的木板（1、2）、兩條松緊帶（3、4）和一顆螺絲（5）制作的肌肉牽拉骨運動的模型，請識圖回答問題：
（1）圖中1、2相當于骨．
（2）圖中虛線箭頭表示4的過程，此時3應該處于舒張狀態(tài)．
（3）如果表示肘關節(jié)，則此過程表示屈肘動作．
（4）從這個模型可以看出，人在運動時，要靠骨骼肌牽拉骨，繞關節(jié)轉動完成動作．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是丁香枝芽結構的縱切圖和丁香的一段枝條，請據圖回答下列問題．