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12.如圖是人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖,A、B、C、D代表心臟的腔,E、F、M、N、P、Q代表血管.請(qǐng)分析作答:
(1)食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等有機(jī)物都能為生命活動(dòng)提供能量,這些物質(zhì)主要在消化道的小腸內(nèi)被消化,消化后的小分子有機(jī)物被吸收進(jìn)入血液,經(jīng)血液循環(huán)后首先進(jìn)入心臟的C(填字母).
(2)肺泡是肺的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,其主要功能是氣體交換.
(3)上臂某處毛細(xì)血管內(nèi)的一個(gè)紅細(xì)胞,經(jīng)血液循環(huán)剛好再次回到原處,該紅細(xì)胞經(jīng)過的路徑是(用圖中的代碼和箭頭表示):F→N→C→D→P→E→Q→A→B→M→F.

分析 觀圖可知:A左心房、B左心室、C右心房、D右心室、E肺泡的毛細(xì)血管、F組織的毛細(xì)血管、M體動(dòng)脈、N體靜脈、P肺動(dòng)脈、Q肺靜脈,據(jù)此解答.

解答 解:(1)小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,這是與小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng)的:小腸長(zhǎng)約5~6m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;腸液、胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,膽汁能促進(jìn)脂肪的消化;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸內(nèi)壁的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管中;消化后的小分子有機(jī)物被吸收進(jìn)入血液,經(jīng)血液循環(huán)后首先進(jìn)入心臟的右心房.
(2)呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成,肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,有許多肺泡組成,肺泡是肺的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位.肺的主要功能是氣體交換;
(3)人體的血液循環(huán)可分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑.其中體循環(huán)的路線是:左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房;肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,手指尖毛細(xì)血管里的一個(gè)紅細(xì)胞,經(jīng)血液循環(huán)再回到手指尖,經(jīng)過的路徑是圖中的F→N→C→D→P→E→Q→A→B→M→F;
故答案為:
(1)蛋白質(zhì);小腸;C  
(2)氣體交換
(3)F→N→C→D→P→E→Q→A→B→M→F

點(diǎn)評(píng) 掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的,小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官等知識(shí)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖所示的植物結(jié)構(gòu)中,屬于器官這一結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)诳谇焕镌絹?lái)越甜,這是由于口腔中 的唾液使米飯中的淀粉開始分解為其他有甜味的糖類,下面是某小組進(jìn)行的一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你分析回答下列問題:
步驟1:取適量的新鮮米飯,打碎,做成漿糊并振蕩,分成2等份.
步驟2:將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中.
步驟3:取2只潔凈試管,分別編號(hào)為1,2.
步驟4:進(jìn)行如下圖系列操作:

(1)上述圖示D的1,2號(hào)試管中,滴加碘液后,呈藍(lán)色的是1,碘液的作用是用來(lái)檢驗(yàn)是否存在淀粉.
(2)該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察唾液對(duì)淀粉的作用.
(3)該探究實(shí)驗(yàn)過程中,1號(hào)試管進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?實(shí)驗(yàn)組.
(4)如果將C過程燒杯中的水換為0℃,再重復(fù)D過程,這兩個(gè)試管中漿糊的顏色都是藍(lán)色,說明低溫能影響唾液中消化酶作用的發(fā)揮.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.近日,媒體報(bào)道長(zhǎng)沙一養(yǎng)豬場(chǎng)用“消毒液”溶解病死豬尸體,溶解后的“尸水”未經(jīng)處理直接排入湘江,該養(yǎng)豬場(chǎng)負(fù)責(zé)人稱這屬于“無(wú)公害化處理”不會(huì)造成污染,某生物小組對(duì)此很有興趣,決定進(jìn)行探究.
(1)該生物小組提出的問題是:該場(chǎng)養(yǎng)豬場(chǎng)排放出的“尸水”有污染嗎?
(2)制定計(jì)劃:
①取20只大小相同、生活良好的當(dāng)?shù)匦◆~,平均分為2組,編號(hào)甲、乙
②甲用排污口上游河水飼養(yǎng),乙用排污口下游河水飼養(yǎng),其他條件保持相同且適宜.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和和結(jié)論
①若甲、乙兩組小魚都正常生活,則說明該場(chǎng)養(yǎng)豬場(chǎng)排放出的“尸水”沒有污染.
②若甲組小魚正常生活,乙組小魚不能正常生活,則說明該場(chǎng)養(yǎng)豬場(chǎng)排放出的“尸水”有污染.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A.胃壁內(nèi)有胃腺,與胃的吸收功能相適應(yīng)
B.根尖具有分生區(qū),與根的吸收功能相適應(yīng)
C.葉片中有葉脈,與制造有機(jī)物的功能相適應(yīng)
D.毛細(xì)血管管壁薄、管內(nèi)徑小,與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人體視覺和聽覺感受器分別位于( 。
A.晶狀體和鼓膜B.視神經(jīng)和位聽神經(jīng)
C.視網(wǎng)膜和耳蝸D.視覺中樞和聽覺中樞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.小葉同學(xué)學(xué)習(xí)了人體尿液形成的過程后,繪制出腎單位中葡萄糖濃度的變化曲線如圖1,請(qǐng)結(jié)合圖2腎單位模式圖分析回答:

(1)圖1中,部位Ⅱ的葡萄糖濃度從0.1最終降為0,是因?yàn)樵摬课话l(fā)生了重吸收作用.以此推斷,部位Ⅱ相當(dāng)于圖2中的[④],重吸收的物質(zhì)除葡萄糖外,還包括大部分水及部分無(wú)機(jī)鹽.
(2)若尿檢后發(fā)現(xiàn)尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞,最可能是因?yàn)閳D2中的[③]腎小球發(fā)炎,造成通透性增加,腎小球發(fā)生過濾作用時(shí),血細(xì)胞也隨著進(jìn)人[②]腎小囊腔中 形成原尿.
(3)圖2中有一條位于兩組毛細(xì)血管之間的動(dòng)脈,它是[⑤].血管[⑥]和血管[①]相比,血液中物質(zhì)濃度明顯減少的成分有尿素.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“饅頭在口腔內(nèi)的消化”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2ml唾液A2ml唾液
震蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
請(qǐng)回答下列問題:
(1)為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水,作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促進(jìn)淀粉的分解.
(3)1號(hào)試管與3號(hào)試管的比較可以證明:口腔中的牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌,有助于食物的消化.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:淀粉在人的消化道的口腔部位就開始被消化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.近期美洲出現(xiàn)了一種通過蚊蟲叮咬傳播的蟲媒病,病原體為塞卡病毒(Zika Virus).我國(guó)科學(xué)家現(xiàn)已證明,塞卡病毒與新生兒小頭畸形有直接關(guān)聯(lián).下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.可以使用抗生素來(lái)治療這種蟲媒病
B.塞卡病毒屬于細(xì)菌病毒
C.為了預(yù)防該傳染病,要盡量消滅蚊蟲,這屬于保護(hù)易感人群
D.患者和塞卡病毒的攜帶者都是該病的傳染源

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