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【題目】生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

(1)生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度,把生物劃分為7個(gè)不同的等級(jí),其中最基本的分類(lèi)單位是 。

(2)根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú) ,動(dòng)物可分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。

(3)請(qǐng)從藻類(lèi)植物、被子植物、單子葉植物、腎蕨、馬尾松中選三種名稱(chēng)填在下 面對(duì)應(yīng)的方框、中,完善有關(guān)植物分類(lèi)的概念圖。

【答案】(1)種

(2)脊柱(脊椎骨)

(3)藻類(lèi)植物 腎蕨 被子植物

【解析】(1)生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似特征和它們之間的相似程度不同,把它們分成不同的等級(jí),生物的分類(lèi)單位從小到大依次是:種、屬、科、目、綱、門(mén)、界.其中種是最基本的單位,界是最大的單位.

(2)根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi),脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱如哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi),無(wú)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有脊柱如蚯蚓、昆蟲(chóng).

(3)根據(jù)有無(wú)種子可以把植物分為有種子植物和無(wú)種子植物,無(wú)種子的植物包括藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物,如海帶屬于藻類(lèi)植物,葫蘆蘚屬于苔蘚植物,腎蕨屬于蕨類(lèi)植物.有種子的植物包括裸子植物和被子植物,如油松屬于裸子植物.向日葵屬于被子植物.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某生物興趣小組的同學(xué)探究淀粉在口腔內(nèi)的消化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,其中分析錯(cuò)誤的是(

A.本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其探究的變量是唾液

B.在操作步驟時(shí),若將兩試管放在溫度為5的水浴中保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有影響

C.在步驟中,滴加碘液后的現(xiàn)象是1號(hào)變藍(lán),2號(hào)不變藍(lán)

D.此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了口腔中的唾液對(duì)淀粉有消化作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)有紅、紫、綠、藍(lán)、黃等顏色的小紙片100張,放在一塊黃布上,經(jīng)過(guò)捕食者幾代捕食后,剩下的小紙片的顏色絕大部分是

A紅色 B黃色 C藍(lán)色 D綠色

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),滴一滴生理鹽水,其作用是:

A、避免細(xì)胞死亡 B、殺死細(xì)胞

C、保持細(xì)胞的形態(tài) D、使口腔上皮細(xì)胞分開(kāi)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1) 蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]______,[②]________,[③]幼蛙和[④]______四個(gè)時(shí)期。

(2) 這種發(fā)育方式叫做 _________________________。

(3) ②時(shí)期的青蛙幼體用________ 呼吸,生活在水中。

(4) ④時(shí)期的青蛙用______呼吸,_________ 輔助呼吸。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí),為了排除其它因素的干擾,使影響實(shí)驗(yàn)效果的因素的作用能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),一般只考慮:

A、多個(gè)變量因素 B、二個(gè)變量因素 C、一個(gè)變量因素 D、綜合因素

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為綠色植物光合作用表達(dá)式,請(qǐng)據(jù)圖回答;

(1)圖中A表示 。

(2)植物通過(guò)蒸騰作用,可促進(jìn)[] 和無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。

(3)植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在[ ] 中,這些能量通過(guò) 作用釋放出來(lái),為植物生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

(4)綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,對(duì)維持生物圈中的

起到了重要作用。

(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以通過(guò)哪些措施來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?(答出一點(diǎn)即可 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出該食物網(wǎng)中的一條食物鏈

(2)兔進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自 ,兔屬于生態(tài)系統(tǒng)中的

(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成,除圖中所示成分外,還應(yīng)包括 和非生物部分。

(4)如果該草原生態(tài)系統(tǒng)受到生物難以分解、無(wú)法排出的某有毒物質(zhì)污染,一段時(shí)間后體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。分析回答下列問(wèn)題。

取出1、2、3號(hào)試管冷卻后,分別向各試管中滴加2滴碘液,搖勻并觀察各試管中的顏色變化。

⑴當(dāng)以模擬舌的攪拌為實(shí)驗(yàn)變量時(shí),應(yīng)取________號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中_____號(hào)試管中的物質(zhì)會(huì)變藍(lán)。試驗(yàn)中本該只有一個(gè)試管變藍(lán),但實(shí)驗(yàn)后如果出現(xiàn)兩個(gè)試管都變藍(lán),那么原因可能是______________。(寫(xiě)出一種原因即可)

⑵分析1號(hào)和3號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是_____。3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______。(從下面選擇正確答案)

A、變藍(lán) B、不變藍(lán)

⑶興趣小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入4號(hào)試管中的物質(zhì)是________。與其形成對(duì)照試管是_____號(hào)試管,變量是___________,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______,(從下面選擇正確答案)

A、變藍(lán) B、不變藍(lán)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______。(從下面選擇正確答案)

A、溫度影響唾液淀粉酶的消化作用 B、唾液淀粉酶能消化淀粉

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同步練習(xí)冊(cè)答案