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運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究時(shí),通常第一步是( 。
分析:科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答:解:探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.所以科學(xué)探究的第一步是觀察和提出問(wèn)題.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):此題考查對(duì)科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)識(shí),要理解掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面材料并回答問(wèn)題:
(1)甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)水池中有小白點(diǎn)在浮動(dòng),仔細(xì)觀察了很久;乙同學(xué)心想:這是生物嗎?丙同學(xué)取了一滴水,做成玻片標(biāo)本,用顯微鏡觀看;乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的小白點(diǎn)是草履蟲(chóng).請(qǐng)問(wèn):
①以上甲、乙、丙、丁四句敘述中,屬于探究實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題提出的是
,屬于實(shí)驗(yàn)的是

②運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究時(shí),第一步是
c
c

a、作出假設(shè) b、得出結(jié)論 c、觀察并提出問(wèn)題 d、制定與實(shí)施計(jì)劃.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

曉麗為研究“影響蜂蜜粘性與溫度的關(guān)系”,設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:將蜂蜜分別裝入三個(gè)小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室內(nèi),另一瓶放在微波爐中加熱一會(huì)兒.然后找三支相同的試管,用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜,同時(shí)分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上,觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時(shí)間 較長(zhǎng) 一般 較短曉麗又用其它不同品牌、不同產(chǎn)地的蜂蜜做了相同的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是如此.請(qǐng)回答:
(1)曉麗得出的結(jié)論是:
蜜蜂的粘性隨著溫度的升高而減小
蜜蜂的粘性隨著溫度的升高而減小

(2)這一結(jié)論可以用下列圖象中的
B
B
來(lái)表示.

(3)在上述探究過(guò)程中,曉麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法,通過(guò)這種科學(xué)方法,曉麗將不能直接測(cè)量的
粘性大小
粘性大小
轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的
流淌時(shí)間
流淌時(shí)間

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科目:初中生物 來(lái)源:2016屆江蘇太倉(cāng)市第一學(xué)期初一期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷(解析版) 題型:選擇題

運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究時(shí),通常第一步是

A.作出假設(shè)  B.得出結(jié)論

C.觀察并提出問(wèn)題   D.制定與實(shí)施計(jì)劃

 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究時(shí),通常第一步是


  1. A.
    作出假設(shè)
  2. B.
    得出結(jié)論
  3. C.
    觀察并提出問(wèn)題
  4. D.
    制定與實(shí)施計(jì)劃

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