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5．下列能很好地在海洋中生活的生物是（　�。�
A．水綿B．草魚C．帶魚D．青蛙

分析 生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的．現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為方式．

解答 解：水綿生活在淡水中，無根、莖、葉的分化；
B、草魚是我國廣泛養(yǎng)殖的淡水魚類；
C、帶魚生活在海洋中，屬于海洋魚類；
D、青蛙生活在淡水中或陸地上．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握常見的生物的生活環(huán)境．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖是關(guān)于細胞核中染色體、DNA、基因三者之間的包含關(guān)系的示意圖，大圈的結(jié)構(gòu)包含其中小圈的結(jié)構(gòu)．下列示意圖中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

16．如圖，A--D示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖判斷下列各題正誤，A表示正確，B表示錯誤．

（1）圖中1、2、3過程中產(chǎn)生的新細胞含有的染色體與原來細胞所含有的染色體數(shù)目大部分一樣．B．
（2）整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的，A細胞是受精卵．A．
（3）經(jīng)過圖中4這個過程后，不同組織的細胞的功能并沒有差別．B．
（4）B圖中，種類多且在人體內(nèi)分布廣泛的組織是上皮組織．B．
（5）C圖所示器官屬于消化系統(tǒng)，它們位于人體的腹腔內(nèi)．A．
（6）在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是D系統(tǒng)．A．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．植物的芽按照著生的位置來區(qū)分，其類型可以分為（　�。�
A．葉芽、花芽和混合芽B．頂芽和側(cè)芽
C．葉芽和混合芽D．葉芽和花芽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點之一是細胞分化，下列關(guān)于細胞分化的敘述，正確的是（　　）
A．細胞分化后細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B．分化的細胞不再進行細胞的分裂和生長
C．細胞分化是形成不同組織的根本原因
D．細胞分化是指正在分裂的細胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．小紅將六種生物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進行分類，結(jié)果如圖所示，你認為她進行分類的依據(jù)是（　�。�
A．脊椎骨的有無B．體溫是否恒定C．呼吸方式的不同D．生殖方式的不同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，說明柳樹可以采用的生殖方式是（　�。�
A．有性生殖B．嫁接C．扦插D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．在食物鏈的各營養(yǎng)級中，圖1中所含能量最多的是草．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．為探究土壤中的某些成分，李芬同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
先在校園花壇里取一定量土壤置于大燒杯中，加足量的河水?dāng)嚢韬箪o置，20分鐘后，倒出上層土壤浸出液備用．
實驗一：①用培養(yǎng)皿制作瓊脂細菌培養(yǎng)基，再用棉簽在滅菌后的瓊脂細菌培養(yǎng)基上均勻涂抹土壤浸出液，然后置于25℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)；
②24小時后，取出培養(yǎng)皿觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)基上長滿了細菌菌落．
實驗二：①取10個完全相同的試管等分為甲、乙兩組，在甲組每個試管中各加入20毫升蒸餾水，在乙組每個試管中各加入20毫升土壤浸出液；
②取10株生長狀況相同的綠蘿苗，每個試管中插入一株綠蘿苗；
③將10個實驗裝置置于陽光充足的窗臺上培養(yǎng)；
④半個月后觀察，發(fā)現(xiàn)甲組綠蘿幾乎不長，葉片發(fā)黃，乙組綠蘿生長旺盛，葉片濃綠肥厚．
請分析以上實驗，并回答下列問題：
（1）李芬由實驗一的現(xiàn)象得出結(jié)論：土壤中含有細菌，但宋陽同學(xué)認為李芬在配置土壤浸出液和實施實驗的過程中各有一個缺陷，故不能得出正確結(jié)論，請你指出其中的兩個缺陷：①配置土壤浸出液用蒸餾水而不是河水②實驗過程中的棉簽必須是已經(jīng)消毒的；
（2）從實驗二的結(jié)果分析，我們可以知道土壤中含有植物生長所需的無機鹽，植物根吸收這些物質(zhì)的具體部位是根尖是成熟區(qū)．

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同步練習(xí)冊答案