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學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由_生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,稱為學(xué)習(xí)行為.
分析:動(dòng)物所進(jìn)行的有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為,從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
解答:解:先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為.例如:幼袋鼠吃奶就是先天性行為,因?yàn)樾〈髣偝錾勘灸芘赖侥复蟮挠齼捍谐阅;蚯蚓走“T”型迷宮就是學(xué)習(xí)行為,因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后才學(xué)會(huì)的,即由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的得為.
故答案為:遺傳因素
點(diǎn)評(píng):熟記學(xué)習(xí)行為的概念,是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)
有無(wú)脊椎
有無(wú)脊椎
作為分類依據(jù),可將圖中的消費(fèi)者分為兩大類,一類是食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、青蛙、鼠,另一類是蜘蛛、食草昆蟲(chóng).
(2)圖中共有
5
5
條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇
草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇

(3)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是
蜘蛛和食草昆蟲(chóng)
蜘蛛和食草昆蟲(chóng)
的數(shù)量將會(huì)增加,這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞.
(4)動(dòng)物行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類,學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和學(xué)習(xí)而獲得的行為:青蛙捕食昆蟲(chóng)的行為屬于
先天性行為
先天性行為
(填先天性行為或?qū)W習(xí)行為).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

剛孵出的小蝴蝶,立即就能騰空飛翔,這是
先天性
先天性
行為,而剛生下的小貓不會(huì)捕鼠,必須經(jīng)老貓的訓(xùn)練后才會(huì),則小貓捕鼠的行為是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為.先天性行為是由動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的行為,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)
環(huán)境因素
環(huán)境因素
的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為.一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物等級(jí)越高,學(xué)習(xí)能力越
強(qiáng)
強(qiáng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀以下材料,并回答下列問(wèn)題:
A、哺乳期間的母狗為母親不肯喂奶的小老虎當(dāng)奶媽,并對(duì)小虎關(guān)懷備至.
B、幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩,用尋找合適的石塊當(dāng)“錘子”和“砧板”砸堅(jiān)果.
C、溫帶和寒帶地區(qū)的青蛙、蛇、刺猬等動(dòng)物,每年冬季都要進(jìn)行冬眠.
D、農(nóng)村的狗看到人們蹲下做出揀石頭的動(dòng)作就會(huì)逃跑.
E、海洋公園里的海豚能進(jìn)行頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等表演.
F、剛出殼的小鴨子會(huì)自己進(jìn)食和游泳.
(1)先天性行為是由動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的行為,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)
環(huán)境因素
環(huán)境因素
的作用,由
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)
而獲得的行為.上述材料中屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的有:
B、D、E
B、D、E

(2)、學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存有什么意義:
適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境,得以更好的生存和繁衍
適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境,得以更好的生存和繁衍

(3)除上述實(shí)例外,請(qǐng)你再舉出二種動(dòng)物的先天性行為和二種動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為.
先天性行為:
蜘蛛織網(wǎng),小鳥(niǎo)喂魚(yú)
學(xué)習(xí)行為:
鸚鵡學(xué)舌,老馬識(shí)途
鸚鵡學(xué)舌,老馬識(shí)途

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
 所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上,通過(guò)
環(huán)境
環(huán)境
因素的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
 和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為.

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