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16．對于每個生物來說，除了它自身以外，周圍其他的一切因素構成了影響它的環(huán)境因素，這些環(huán)境因素可以是光、溫度、水等非生物因素，也可以是由周圍其他生物因素構成的因素．

分析 環(huán)境中影響生物生活和分布的因素稱為生態(tài)因素，可以分為非生物因素和生物因素，解答時可以從環(huán)境因素的概念、分類方面來切入．

解答 解：根據(jù)分析可知：環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等光決定植物的生理和分布，也影響動物的繁殖和活動時間等．溫度影響生物的分布、生長和發(fā)育．水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的分布．
生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等．
故答案為：光、溫度、水；因素

點評 解答此類題目的關鍵是理解生態(tài)因素的含義．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．生物體的基本組成物質(zhì)中，作為生命活動主要承擔者的是（　　）
A．無機鹽B．水C．蛋白質(zhì)D．核酸

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．細胞很小，觀察研究要使用顯微鏡等用具，用這種用具觀察生物細胞時，最好將觀察對象制作成玻片標本，玻片標本分為永久玻片標本和臨時玻片標本兩種類型．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．生物圈包括陸地、濕地、海洋生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果和得出結論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學探究上述環(huán)節(jié)的有關問題．
（1）提出問題：當你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�問題，哪一個不夠具體、明確？A．
A．鼠婦為什么會爬走呢？
B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設：許多作物是在春天氣候轉暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
（3）設計實驗：為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題．C．
A．將甲組放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中．
B．將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中．
C．將甲乙兩組都進行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下．
（4）實施實驗：“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對照．
這種操作方式不夠嚴謹，請加以改正．量取清水要另取一個量筒．
（5）分析結果和得出結論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)．
試管與燈的距離（厘米）10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）6025105
由此可以得出的實驗結論是：光照越強，綠色植物的光合作用就會越強，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，要判斷污點的來源，下列無效的操作是（　�。�
A．轉動反光鏡，對準光源B．轉動轉換器，換一個物鏡
C．移動載玻片D．換一個目鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．制作臨時裝片時，所用的材料越厚、越大，觀察的細胞數(shù)目越多，實驗效果越好．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．動物的生活環(huán)境和運動方式是多種多樣的，與之相適應的是它們的形態(tài)結構也各具特點．請以鯽魚、家兔、蝗蟲三種大家熟悉的小動物為例，分析回答下列問題：
（1）鯽魚體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭 的協(xié)調(diào)作用游泳，與水中生活環(huán)境適應．
（2）家兔體表被有毛，用肺呼吸，比較家兔前、后肢的長度可推測其主要運動方式是跳躍，均與陸地生活環(huán)境相適應．
（3）蝗蟲體表被有外骨骼，有保護和支持內(nèi)容柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用；用氣管呼吸
運動器官是足和翅．這些說明蝗蟲既始于陸地生活，也適于空中飛行．上述三種動物屬于脊椎動物的是鯽魚和家兔，屬于恒溫動物的是家兔．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．某廠商為宣傳防曬霜的使用效果，在電視上進行了“輪番轟炸”式的宣傳，為檢驗該產(chǎn)品的實際效果，長山初中八年級同學準備利用假期完成一項實驗，下表是四位同學設計的實驗方案，最合理的是（　　）
實驗人實驗方案
A（趙為）一只手背上涂防曬霜，另一只手不涂，一天后，比較兩只手背的灼傷程度
B（錢國）第一天涂防曬霜，第二天不涂，比較這兩天被灼傷的程度
C（孫爭）在同學的手背涂防曬霜，自己不涂，比較自己和同學的手背灼傷程度
D（李光）手心上涂防曬霜，手背上不涂，一天后，比較手心與手背的灼傷程度
A．趙為B．錢國C．孫爭D．李光

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