分析 如圖所示是植物細(xì)胞相關(guān)概念圖A表示細(xì)胞膜;B表示細(xì)胞質(zhì);C表示細(xì)胞核;a表示細(xì)胞壁的功能:保護(hù)和支持作用;b表示細(xì)胞膜的功能:控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用;①代表細(xì)胞的分化過(guò)程.
解答 解:(1)a表示細(xì)胞壁的 保護(hù)和支持功能;A表示 細(xì)胞膜.
(2)B內(nèi)含能量轉(zhuǎn)換器,故B為細(xì)胞質(zhì).植物細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器有兩種,即葉綠體和線(xiàn)粒體.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,可把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能.線(xiàn)粒體能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量,可把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)能;
(3)C是遺傳物質(zhì)的控制中心,故為細(xì)胞核,其內(nèi)容易被堿性燃料染成深色的物質(zhì)主要由 蛋白質(zhì)和 DNA組成;
(4)①表示由細(xì)胞形成不同組織的過(guò)程,此過(guò)程要經(jīng)歷細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和 分化,再進(jìn)一步構(gòu)成植物體的器官分別是 細(xì)胞、組織.
故答案為:(1)保護(hù)和支持;細(xì)胞膜
(2)葉綠體和線(xiàn)粒體
(3)細(xì)胞核;蛋白質(zhì);DNA
(4)分化;細(xì)胞;組織
點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | b、d、p、q | B. | b、d、q、p | C. | p、q、b、d | D. | q、p、d、b |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | B. | 遺傳的多樣性 | ||
| C. | 物種的多樣性 | D. | 生活習(xí)慣的不同 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 觀(guān)察法 | B. | 調(diào)查法 | C. | 估計(jì) | D. | 收集資料和分析 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 使氣體溫暖 | B. | 使氣體濕潤(rùn) | C. | 使氣體清潔 | D. | 使氣體無(wú)毒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | A是DNA | B. | A是脫氧核糖核酸 | C. | B是染色體 | D. | B是DNA |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 小明發(fā)現(xiàn)自己喜歡的植物開(kāi)花了,把花摘下來(lái)帶回家 | |
| B. | 小麗發(fā)現(xiàn)花池里有只老鼠,不喜歡,所以沒(méi)有記錄 | |
| C. | 小華和小組同學(xué)在調(diào)查前,先設(shè)計(jì)了調(diào)查路線(xiàn) | |
| D. | 小林發(fā)現(xiàn)有蜈蚣并記錄下來(lái),其他同學(xué)都沒(méi)有,小林就把它刪掉了 |
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