、請回答科學(xué)探究中的有關(guān)問題。
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。下面根據(jù)這個(gè)情景提出的問題中，哪一個(gè)不夠具體、明確？（ ）
A、鼠婦為什么會爬走呢？
B、鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對它造成了刺激嗎？
C、鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？
（2）作出假設(shè)：許多植物是在春天天氣轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適宜播種。由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)是：種子的萌發(fā)需要適宜的 。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請判斷哪個(gè)方案更能說明問題。（ ）
A、將甲乙組放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中。
B、將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中。
C、將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種菌后放在無菌的條件下。
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升的唾液倒入試管中，馬上用同一個(gè)量筒量取2毫升的清水倒入另一個(gè)試管中，以形成對照實(shí)驗(yàn)。災(zāi)種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請加以改正。量取清水要用另一個(gè) ；或者先量取 再量取 。
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)。
| 試管與燈的距離（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此可以分析得出的是：試管與燈的距離在 厘米產(chǎn)生的氣泡最多，說明 越強(qiáng)， 作用越強(qiáng)。
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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
| 試管與燈的距離（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 | ||||||||||||
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） | 60 | 25 | 10 | 5由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 氣泡多光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng) 氣泡多光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng) ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 （2009?煙臺）在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》時(shí)，同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對話，請分析回答：  （1）甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上做出的 假設(shè) 假設(shè) ，該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？ 菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？ ．（2）乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是 丁同學(xué) 丁同學(xué) 的．你判斷的理由是從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響 從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響 ．（3）如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該用 十字花科植物的葉片 十字花科植物的葉片 葉做為實(shí)驗(yàn)組，用茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可） 茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可） 葉做為對照組，只用一種十字花科植物的葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鰷?zhǔn)確的結(jié)論嗎？為什么？不能，因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué) 不能，因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué) ．（4）科學(xué)探究中的思維對話，可提高思維的縝密性和邏輯性， 丙同學(xué) 丙同學(xué) 的質(zhì)疑就對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用．（5）具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，請如實(shí)回答下面問題：（注：只能在A、B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)回答，不答或全答均不得分） A：如果你親歷了此項(xiàng)趣味探究，你的收獲或體會是： 經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究的能力．體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一． 經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究的能力．體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一． ．B：如果你沒能參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，你的遺憾或建議是： 略 略 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》時(shí)，同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是興趣小組的同學(xué)對探究方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行的思維對話，請分析回答：  （1）丙同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上作出的 假設(shè) 假設(shè) ，該興趣小組探究的問題應(yīng)該是菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？ 菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？ （2）甲同學(xué)和丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為更為可靠的是 丁同學(xué) 丁同學(xué) ，你判斷的理由是從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響 從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響 ．（3）只用一種十字花科的植物葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸稣_的結(jié)論嗎？為什么？ 不能，因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué) 不能，因?yàn)橹挥靡环N葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué) ．（4）科學(xué)探究中的思維對話，可提高思維的慎密性和邏輯性，四位同學(xué)中 乙同學(xué) 乙同學(xué) 的質(zhì)疑對完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題． （1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�(gè)問題哪一個(gè)不夠具體？ A A ．A．鼠婦為什么爬走呢？B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變亮嗎？ C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？ （2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子的萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè) 適宜的溫度 適宜的溫度 ．（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，科技小組對三個(gè)溫室中的二氧化碳、溫度進(jìn)行了條件控制（每個(gè)溫室中的光照、土壤、水分等條件均相同），如下表：
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