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下列行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的是（　　）
分析：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．
解答：解：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如老鼠打洞、公雞鳴叫、飛蛾撲火；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為，如貓捉老鼠．
故選D
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?濱州）麥?zhǔn)涨跋Γ瑮椈ㄊ㈤_(kāi)，蜜蜂常常圍著棗樹(shù)飛來(lái)飛去．下列對(duì)蜜蜂的描述不正確的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚(yú)（軟體動(dòng)物）放到大魚(yú)缸中，中間放一塊玻璃板，將魚(yú)缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端，當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，某些
低等
低等
動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓章魚(yú)越過(guò)障礙物捕捉食物，多次碰撞后，才能學(xué)會(huì)繞道捕食；在做狗越過(guò)障礙取食的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到狗較快的學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)繞道而捕獲食物．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
    在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚(yú)、狗、猴子越過(guò)障礙而獲取食物，都屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．
    上述實(shí)驗(yàn)證明：某些
低等
低等
動(dòng)物也可以形成
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，動(dòng)物越高等，
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為越復(fù)雜，也就越能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這就增強(qiáng)了動(dòng)物
適應(yīng)環(huán)境（或生存）
適應(yīng)環(huán)境（或生存）
的能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，分析并回答問(wèn)題．：
一：年幼的大猩猩能夠通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)．如利用工具在石縫中取食白蟻
二：一只大山雀偶然打開(kāi)門(mén)外的牛奶瓶蓋偷飲了牛奶，過(guò)了不久，其他的大山雀也模仿學(xué)會(huì)了偷飲牛奶
三：成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題．如下雨時(shí)，他會(huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘用．
（1）幼猩猩和大山雀的行為時(shí)通過(guò)
模仿
模仿
來(lái)進(jìn)行的，而成年黑猩猩已經(jīng)能夠通過(guò)利用
經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)
解決問(wèn)題了．
（2）通過(guò)這個(gè)例子我們可以知道，這些行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上，通過(guò)
環(huán)境
環(huán)境
的作用，由獲得的行為
（3）動(dòng)物越高等，利用
經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)
解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)
復(fù)雜
復(fù)雜
的能力越強(qiáng)．

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