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有人想探究某種鳥的尾巴長短是否會影響配偶的選擇.

(1)提出問題:
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇嗎?
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇嗎?

作出假設(shè):
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇或鳥的尾巴長短不會影響配偶的選擇
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇或鳥的尾巴長短不會影響配偶的選擇
;
(3)實驗設(shè)計:將生長狀況良好且相差不大的雄鳥
20只
20只
分成4組,其中甲組雄鳥的尾巴被剪短了,乙組雄鳥的尾巴沒作處理,丙組雄鳥的尾巴剪去一部分又粘回去,長度不變;丁組雄鳥的尾巴都加長了一截.其中,
組是對照組,
甲、丙、丁
甲、丙、丁
組是實驗組,這個實驗的單一變量是
尾巴長短
尾巴長短
.然后分別統(tǒng)計四組雄鳥完成配對所需要時間的長短,作出如圖解,由圖解可以獲得何種推論:
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇
鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇
分析:通過探究“鳥的尾巴長短是否會影響配偶的選擇”體會科學(xué)探究的方法步驟.解此題的關(guān)鍵是確定、控制實驗變量和設(shè)置對照實驗.
解答:解:(1)該實驗探究某種鳥的尾巴長短是否會影響配偶的選擇,所以問題就是鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇嗎?
(2)假設(shè)是應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出肯定或否定的設(shè)想.根據(jù)提出的問題可以作出假設(shè):鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇或鳥的尾巴長短不會影響配偶的選擇.
(3)實驗設(shè)計:將生長狀況良好且相差不大的雄鳥20只分成4組,其中甲組雄鳥的尾巴被剪短了,乙組雄鳥的尾巴沒作處理,丙組雄鳥的尾巴剪去一部分又粘回去,長度不變;丁組雄鳥的尾巴都加長了一截.其中,乙組是對照組,甲、丙、丁組是實驗組,該實驗探究鳥的尾巴長短是否會影響配偶的選擇.所以設(shè)計實驗時的唯一變量應(yīng)是鳥的尾巴尾巴長短.由圖可知甲組鳥尾巴短,配對所需要的時間長,丙組鳥尾巴,剪去一部分又粘回去,長度不變,影響不大.丁組鳥尾巴長,配對所需要的時間短,得出結(jié)論,鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇.
故答案為:(1)鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇嗎?
(2)鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇或鳥的尾巴長短不會影響配偶的選擇.
(3)20只;甲、丙、;尾巴長短;鳥的尾巴長短會影響配偶的選擇.
點評:設(shè)計探究實驗,常用到對照實驗的設(shè)計,要注意惟一變量即所要探究的條件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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小明想探究某一植物種子萌發(fā)與水分的關(guān)系,其設(shè)計方案如下表所示,你認為小明的設(shè)計中,不妥當(dāng)?shù)氖悄捻棧ā 。?BR>
種子數(shù)量 光照 溫度 水分 空氣
50粒 有光 30℃ 適量 通風(fēng)
50粒 有光 10℃ 少量 通風(fēng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究甲狀腺激素的作用時,某學(xué)習(xí)小組用蝌蚪作實驗,設(shè)計了如下實驗方案:
蝌蚪數(shù)量(只) 甲狀腺 飼料中是否加入甲狀腺激素
方案一 A組 10 破壞
B組 10 破壞 不加
方案二 A組 10 破壞
B組 10 不破壞 不加請根據(jù)以上材料回答問題:
(1)選用蝌蚪作為實驗動物,是因為蝌蚪的發(fā)育為
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育,實驗效果明顯.
(2)方案
設(shè)計不合理,你認為應(yīng)如何修改?
都加入甲狀腺激素
都加入甲狀腺激素

(3)請預(yù)計方案一中B組的實驗結(jié)果:
蝌蚪不能發(fā)育成成蛙
蝌蚪不能發(fā)育成成蛙

(4)某山區(qū)的蝌蚪長到很大都不能發(fā)育為青蛙,推測該地區(qū)的人患
呆小癥
呆小癥
的可能性較大.

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科目:初中生物 來源: 題型:

鼠婦是一種生活在墻角磚縫中或石頭下的常見小動物,某班的生物課外研究性小組想探究鼠婦的分布是否受光照的影響.他們設(shè)計了具有明顯區(qū)別的陰暗和明亮兩種環(huán)境的實驗裝置,并通過實驗將結(jié)果記錄于下表:

        時間
實驗環(huán)境
統(tǒng)計數(shù)據(jù)(鼠婦個數(shù))
1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘
陰暗環(huán)境中 10個 14個 17個 19個 20個
明亮環(huán)境中 10個 6個 3個 1個 0(1)該研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)提出了什么問題?做出了什么假設(shè)?
(2)他們設(shè)計的對照實驗的變量是什么?
(3)根據(jù)實驗記錄的結(jié)果,你認為他們得出了怎樣的結(jié)論?

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