【題目】為更好地備戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì),研究者以唾液中唾液淀粉酶的含量作為檢測(cè)指標(biāo),探究心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有無(wú)影響,分別在施加心理壓力前、后取受試者的唾液,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。
試管編號(hào) 實(shí)驗(yàn)處理 | 1號(hào)試管 | 2號(hào)試管 |
加入淀粉液 | 2毫升 | 2毫升 |
加入唾液 | ? | 施加心理壓力后,受試者的唾液2毫升 |
溫度條件 | 37℃ | ? |
一段時(shí)間后加碘液 | 2滴 | 2滴 |
(1)該實(shí)驗(yàn)可能作出的假設(shè)是_____。
(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是_____。
(3)1號(hào)試管“?”處應(yīng)填_____,2號(hào)試管“?”處應(yīng)填_____,設(shè)置1號(hào)試管的目的是_____。
(4)為了得出科學(xué)結(jié)論,需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是為了避免_____。
(5)若2號(hào)試管顏色褪去時(shí)間少于1號(hào)試管,則說(shuō)明_____;若2號(hào)試管顏色褪去時(shí)間等于1號(hào)試管,則說(shuō)明_____。
【答案】心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有影響(或:心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化無(wú)影響) 心理壓力 施加心理壓力前,受試者的唾液2毫升 37℃ 形成對(duì)照 偶然性 心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有影響 心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化無(wú)影響
【解析】
(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在。
(1)假設(shè)是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)研究的課題提出的可能的答案或嘗試性回答。由于是研究者以唾液中唾液淀粉酶的含量作為檢測(cè)指標(biāo),探究心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有無(wú)影響,所以提出的問(wèn)題是心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有影響嗎?因此作出假設(shè):心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有影響(或:心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化無(wú)影響)。
(2)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);要探究心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有無(wú)影響,所以該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是心理壓力。
(3)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);要探究心理壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的消化有無(wú)影響,要以心理壓力為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此,在1號(hào)試管里“?”處應(yīng)加施加心理壓力前受試者的唾液2ml,這樣就與2號(hào)試管形成了一組以施加心理壓力前、后取受試者的唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置1號(hào)試管在本實(shí)驗(yàn)中起到對(duì)照作用。2號(hào)試管“?”處的溫度條件應(yīng)該是37℃,因?yàn)橥僖旱矸勖阜纸獾矸凼軠囟鹊挠绊懀?/span>37℃接近人的體溫,唾液淀粉酶分解淀粉的能力最強(qiáng)。
(4)同一實(shí)驗(yàn)在相同條件下要重復(fù)做幾次目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差,避免偶然現(xiàn)象,使結(jié)果更真實(shí)。
(5)觀(guān)察,記錄并比較1號(hào)和2號(hào)試管藍(lán)色褪去時(shí)間,若結(jié)果為2號(hào)試管顏色褪去時(shí)間少于1號(hào)試管,則說(shuō)明施加心理壓力使受試者唾液淀粉酶的含量增加;若結(jié)果為2號(hào)試管顏色褪去時(shí)間等于1號(hào)試管,則說(shuō)明施加心理壓力使受試者唾液淀粉酶的含量沒(méi)有變化。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)免疫的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A. 免疫是人體對(duì)“自己”和“非己”成分的識(shí)別
B. 非特異性免疫是人生來(lái)就有的
C. 特異性免疫能對(duì)所有病原體或異物起清除作用
D. 免疫是人體的一種生理功能
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪組顯微鏡的視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最多( 。
A.5×、10×B.15×、20×C.6×、18×D.26×、30×
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四種動(dòng)物特征的描述正確的是( 。
A.蝗蟲(chóng)——身體分為頭胸腹三部分,呼吸器官是氣門(mén)
B.蛔蟲(chóng)——身體呈圓柱形,體表有角質(zhì)層,有口無(wú)肛門(mén)
C.河蟹——身體分頭胸腹三部分,體表有外骨骼
D.蚯蚓——身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)組成,體壁濕潤(rùn)能進(jìn)行氣體交換
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體呼吸系統(tǒng)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.食物和氣體進(jìn)入人體的共同通道是咽
B.氣管因有C形軟骨支架而能保持敞通
C.人感冒時(shí)呼吸不暢是因?yàn)楸丘つし置陴ひ哼^(guò)多,堵塞了鼻腔
D.吃飯時(shí)說(shuō)笑,吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下,會(huì)引起劇烈咳嗽
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于變異的是( )
A. 同一環(huán)境下的玉米比花生長(zhǎng)的高B. 剛剛生下的小兔與母兔質(zhì)量不同
C. 一群白毛牛中生出一頭花色牛D. 喂養(yǎng)同樣草料的牛羊,其肉質(zhì)不同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】辣椒、家鴿、家兔、細(xì)菌這四種生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( 。
A.組織B.器官C.細(xì)胞D.系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究影響蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境因素,某生物興趣小組的同學(xué)利用農(nóng)業(yè)生態(tài)園內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行了下列探究活動(dòng)。
(1)選擇A、B、C、D四個(gè)大小相同的溫室,設(shè)置部分環(huán)境條件如下表:
溫室 | A | B | C | D |
二氧化碳(%) | 0.03 | 0.04 | 0.03 | 0.03 |
溫度(°C) | 20 | 20 | 30 | 20 |
培養(yǎng)液 | 土壤浸出液 | 土壤浸出液 | 土壤浸出液 | 蒸餾水 |
(2)將不同數(shù)量、長(zhǎng)勢(shì)相同的同種蘿卜幼苗分別栽種在四個(gè)溫室中。
(3)定期定量給四個(gè)溫室的蘿卜幼苗澆灌對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)液。
(4)實(shí)驗(yàn)期間,定期定時(shí)給四個(gè)溫室通風(fēng)。。
(5)每天記錄四個(gè)溫室中蘿卜幼苗的成長(zhǎng)情況。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一段時(shí)間后,B、C溫室中的蘿卜幼苗生長(zhǎng)較快,A次之,D最差。
請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是______。做出的假設(shè)是______。
(2)該實(shí)驗(yàn)共有_____組對(duì)照實(shí)驗(yàn):B、C兩個(gè)溫室能否形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)?_______,原因是______。
(3)比較A、C溫室,發(fā)現(xiàn)C溫室蘿卜幼苗生長(zhǎng)較快,其原因是______。
(4)修改操作方案中(2) - (5)中兩處不當(dāng)?shù)牡胤剑孩?/span>_______;②______。
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