分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以,“第一步把天竺葵放在黑暗處24小時(shí)”,目的是將葉片中原有淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)或耗盡.
(2)光合作用必須在光下才能進(jìn)行,因此“為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用”,應(yīng)將天竺葵放在陽(yáng)光下數(shù)小時(shí).
(3)葉片未遮光部分能進(jìn)行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;遮光部分缺乏光沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色.所以“滴加碘液后”,葉片的未遮光部分變成了藍(lán)紫色,遮光部分沒(méi)有變成藍(lán)紫色,兩處對(duì)照說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可缺少的條件.
(4)甲與丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一的變量是葉綠體;葉片甲部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍(lán);葉片丙部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉變,因此滴加碘液變藍(lán)色.所以,得出的結(jié)論是:綠色植物光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.
(5)“圖2是某種植物葉片光合作用的示意圖”,光合作用的原料是水和二氧化碳,A箭頭指向葉片,表示二氧化碳由氣孔進(jìn)入葉片,因此,A是二氧化碳;光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,有機(jī)物通過(guò)葉脈內(nèi)的篩管向外運(yùn)輸,氧氣通過(guò)葉片上的氣孔排出.因此,B是有機(jī)物,C是氧氣.
故答案為:(1)將葉片中原有淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)或耗盡
(2)陽(yáng)光;
(3)未遮光;遮光;光
(4)丙;葉綠體;葉綠體
(5)二氧化碳;有機(jī)物;氧氣
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 貯藏食物 | B. | 進(jìn)行通訊 | C. | 進(jìn)行繁殖 | D. | 進(jìn)行防御 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 大分子物質(zhì)通過(guò)消化,可轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì) | |
| B. | 食物中所有物質(zhì)都是在胃和小腸中由消化液中的消化酶完成消化的 | |
| C. | 大分子物質(zhì)如果不經(jīng)過(guò)消化是不能被人體吸收利用的 | |
| D. | 人體消化食物都是在細(xì)胞外進(jìn)行的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 十里河內(nèi)的所有生物 | |
| B. | 植物園內(nèi)的全部合歡樹(shù) | |
| C. | 綠島湖內(nèi)的所有魚 | |
| D. | 八和港水庫(kù)內(nèi)的所有生物及其生存環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 水稻 | B. | 水杉 | C. | 楊樹(shù) | D. | 柳樹(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 蝗蟲(chóng)可以吸收水中的空氣 | B. | 蝗蟲(chóng)可以幾個(gè)小時(shí)不呼吸 | ||
| C. | 氣體通過(guò)胸腹部的氣管進(jìn)入體內(nèi) | D. | 可以通過(guò)體表上的氣門進(jìn)行呼吸 |
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