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下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的說(shuō)法中，不正確的是：

A、動(dòng)物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)起促進(jìn)作用

B、生產(chǎn)者、分解者也參與物質(zhì)循環(huán)

C、物質(zhì)循環(huán)只在同種生物之間進(jìn)行

D、光合作用和呼吸作用在物質(zhì)循環(huán)中起促進(jìn)作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省大同市礦區(qū)十二校七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：判斷題

（2015秋•大同期末）進(jìn)行顯微鏡觀察時(shí)，為了看得更清楚，可以把一只眼閉上． ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省萍鄉(xiāng)市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：探究題

（2015秋•萍鄉(xiāng)期末）以下是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)閱讀后回答后面的問(wèn)題：

探究：酵母菌以什么為生？

問(wèn)題：葡萄糖或食鹽對(duì)酵母菌的生活有什么影響？

材料：4個(gè)圓氣球、4根塑料棒、葡萄糖、食鹽、溫水（40℃﹣45℃）、燒杯、干酵母粉、量筒、4個(gè)小口瓶．

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將4個(gè)氣球松開(kāi)，以便往里面充氣．

（2）用燒杯在每個(gè)瓶中加入等量的溫水．再按下表依次加入不同的內(nèi)容物．

瓶子

A

B

C

D

內(nèi)容物

只有酵母粉

酵母粉和15毫升鹽水

酵母粉和15毫升糖水

沒(méi)有酵母粉，只有15毫升糖水

（3）用4根干凈的塑料棒將溶液分別攪拌均勻（注意不要混用），并迅速地在瓶口處套上一個(gè)氣球．確保氣球口緊緊圍住瓶口．

（4）把4個(gè)瓶子放在一個(gè)溫暖但不通風(fēng)的環(huán)境中，觀察并記錄所發(fā)生的一切．

分析上述實(shí)驗(yàn)并回答：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 瓶中的氣球會(huì)變大， 瓶中的氣球會(huì)保持原樣．

（2）氣球變大的原因是：酵母菌能將 分解成 和 ，并且釋放出 的緣故．

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科目：初中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇南京金陵中學(xué)河西分校八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：判斷題

脊椎動(dòng)物的種類遠(yuǎn)少于無(wú)脊椎動(dòng)物． ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東肇慶端州中區(qū)八年級(jí)上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，右圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一，據(jù)圖完成下列各題。

（1）作為人工生態(tài)系統(tǒng)，在此生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的因素是 。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，圖中的食用菌屬于 。

（3）從食物關(guān)系看，在此生態(tài)系統(tǒng)中具有 條食物鏈。

（4） 。能量在沿食物鏈傳遞的過(guò)程中逐級(jí) 。根據(jù)這一特點(diǎn)，圖中獲得總能量最少的生物是 ，該生態(tài)系統(tǒng)能量最終來(lái)源是

（5）該生態(tài)系統(tǒng)的自我 能力較小，原因是該生態(tài)系統(tǒng)中生物 較少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東肇慶端州中區(qū)八年級(jí)上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

與蘋(píng)果樹(shù)相比，松樹(shù)最主要的不同之處是：

A、高大喬木 B、不形成果實(shí)，種子裸露

C、不形成果實(shí)和種子 D、果實(shí)內(nèi)沒(méi)有種子

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北鄂州吳都中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

兩棲動(dòng)物的幼體和成體分別生活于（ ）

A．陸地和水中 B．潮濕陸地和水中

C．水中和潮濕陸地 D．都生活于水中

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016山東東營(yíng)河口區(qū)（五四制）八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下圖為桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答。

（1）從植物體的結(jié)構(gòu)層次上講，桃花屬于 ，組成它的基本單位是 。

（2）從結(jié)構(gòu)情況看，桃花屬于________________，理由是____________________________�；ㄖ械闹饕Y(jié)構(gòu)是 。

（3）該圖表示的是桃花的___________過(guò)程，花謝以后要結(jié)桃子，還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是_______________。 受精完成后，通常情況下花的其它部分會(huì)紛紛凋落，但 （寫(xiě)出兩種）等少數(shù)植物的花萼會(huì)保留下來(lái)。

（4）如果該植物在大棚中種植，為提高結(jié)果率采取的措施是___________________________。

（5）桃鮮嫩的果肉是由___________發(fā)育來(lái)的；在桃核內(nèi)，能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由____________發(fā)育來(lái)的。

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東揭陽(yáng)市普僑里聯(lián)竹林石牌大池農(nóng)場(chǎng)五校九年級(jí)上期末聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

人的有耳垂、無(wú)耳垂性狀是由基因控制的。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．有耳垂、無(wú)耳垂由相同的基因控制

B．控制有耳垂、無(wú)耳垂的基因是DNA上的某個(gè)片段

C．有耳垂的父母生出無(wú)耳垂的孩子屬于變異現(xiàn)象

D．無(wú)耳垂的父母生出無(wú)耳垂的孩子屬于遺傳現(xiàn)象

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