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10.蛋白質(zhì)在人體消化系統(tǒng)中的初步消化是在胃里.√.(判斷對錯)

分析 食物中含有的維生素、水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用,而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收.

解答 解:蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的,當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后,在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸.
故答案為:√

點評 三大營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)開始被消化的部位是不同的:淀粉起始于口腔、蛋白質(zhì)開始于胃,脂肪的消化從小腸開始.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.某人近段時間,經(jīng)常精神不振,容易疲勞和頭暈,最近又因受了風(fēng)寒,患了感冒,且發(fā)高燒,為盡快恢復(fù)健康,他去醫(yī)院進(jìn)行了檢查和治療,下面是他的血常規(guī)化驗單,請分析回答:
醫(yī)院檢驗報告單【血常規(guī)】標(biāo)本號
姓名:病人類型:床號:送檢時間:
性別:年齡:門診/住院號:標(biāo)本類型:
診斷:備注:
代號項目結(jié)果參考值
WBC白細(xì)胞13×109/L(4-10)×109/L
RBC紅細(xì)胞4.8×1012/L男:(4.0-5.5)×1012/L
女:(3.5-5.0)×1012/L
HGB血紅蛋白70g/L男:120-160g/L
女:110-150g/L
PLT血小板210×109/L(100-300)×109/L
(1)根據(jù)血常規(guī)化驗單結(jié)果不正常的項目--血紅蛋白,以及患者容易疲勞和頭暈的癥狀,可知他患有貧血病,上述項目所具有的特性是在氧含量高的地方易與氧結(jié)合,在氧含量低的地方易與氧分離.
(2)此人患感冒引起血常規(guī)化驗單項目--白細(xì)胞不正常,該項目具有吞噬病菌的作用.針對其病情,醫(yī)生讓其輸液治療.輸液時,護士用一個膠皮管將其手臂針刺部位的上方捆扎起來,這樣做的目的是暫時阻止血液流動,使血管鼓脹,便于針刺,針刺的血管是靜脈血管.
(3)化驗單項目中的三種血細(xì)胞,在光學(xué)顯微鏡下看到的數(shù)量最多的是紅細(xì)胞,看不到的是血小板.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是小明觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的全過程,請回答下列問題:

(1)請你將上述操作步驟排列先后順序:②⑥⑤①③④.
(2)如果制作口腔上皮細(xì)胞玻片裝片,步驟②應(yīng)滴加的液體是0.9%生理鹽水,目的是保持細(xì)胞形態(tài).
(3)在制片過程中,小明還缺少一個步驟,這個步驟是擦片.
(4)將做好的標(biāo)本放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中染色最深的是細(xì)胞核.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.閱讀以下材料,回答問題.
人類活動不停地改變著生態(tài)環(huán)境.建設(shè)城市、開采礦山、開墾荒地、修筑水壩等,往往使森林、草原、河流湖泊、海岸發(fā)生巨大變化,使野生動物無家可居,導(dǎo)致它們大量滅絕.例如,朱鹮是一種稀有珍貴的鳥,原先生活在我國北方和日本、朝鮮半島、東南亞等地.20世紀(jì)50年代,我國陜西秦嶺山區(qū)還有不少朱鹮,后來因大片樹林被砍伐,朱鹮失去了營巢繁殖的條件,數(shù)量銳減,幾乎滅絕.20世紀(jì)80年代,科學(xué)家們經(jīng)過艱苦搜尋,終于找到了7只朱鹮.現(xiàn)在,經(jīng)過大力保護并在陜西省建立了洋縣保護區(qū),朱鹮已有80多只.
(1)為了保護朱鹮,在陜西省建立了洋縣保護區(qū),這種保護措施屬于就地保護.保護朱鹮,實際上就是保護它的遺傳物質(zhì).
(2)地球上的物種急劇減少的主要原因是人類破壞環(huán)境的活動.
(3)為了保護我國的珍稀動物,你認(rèn)為還可以采取哪些措施?還可以遷地保護(對珍稀動物進(jìn)行圈養(yǎng)),加強教育和法制管理.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.生活經(jīng)驗告訴我們,天氣溫暖的時候,種在潮濕松軟的土壤里的種子容易萌發(fā),這是為什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.火星上如果有生物,最基本的條件是應(yīng)該有( 。
A.土壤B.陽光C.氧氣D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.設(shè)計探究實驗時.對照組的實驗(  )
A.為了簡化實驗.提高效率.一定不要設(shè)置
B.根據(jù)實際情況定
C.為了實驗的科學(xué)性.一定要設(shè)置
D.為了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確.可多設(shè)置幾組無關(guān)變量的對照實驗

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后,提出了“不同環(huán)境空氣中塵埃粒子數(shù)量是否一樣多”的問題,并設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:取3片背面標(biāo)有格線(如下圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標(biāo)1-3號的培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋.
第二步:第1位同學(xué)攜帶1號實驗器具到樹林,第2位同學(xué)攜帶2號實驗器具到公路旁,第3位同學(xué)攜帶3號實驗器具到教室外陽臺,并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實驗室.
第三步:用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量.
(1)根據(jù)以上實驗方案,你認(rèn)為該探究實驗做出的實驗假設(shè)是不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多.
(2)該探究實驗的變量是檢測的環(huán)境不同.在實驗的第二步中,設(shè)計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實驗室”,其目的是控制變量.
(3)如圖乙是根據(jù)實驗測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖,由此實驗結(jié)果可以看出,不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不同.
(4)該實驗小組的同學(xué)進(jìn)一步對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”的結(jié)論,根據(jù)這一結(jié)論,保護環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做?鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.將一段帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中,放置在溫暖的陽光下,待到葉脈微紅時,用肉眼觀察莖的橫切面,看到被染紅的部位是(  )
A.樹皮B.韌皮部C.形成層D.木質(zhì)部

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同步練習(xí)冊答案