分析 (1)根據動物行為獲得的途徑,動物行為可分為先天性行為和后天性學習行為.先天性行為是指動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質所決定的行為,后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為.
(2)社會行為的概念:動物營群體生活,動物營群體生活,絕不是同種的許多個體簡單的聚集在一起,而是動物之間存在組織,具有明確的分工.
(3)動物通訊是動物間的信息交流,常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動物(同種或異種)的感覺器官從而改變后者的行為,據此答題.
解答 解:(1)黃蜂的生殖行為是動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質所決定的行為,屬于先天性行為.
(2)小明觀察了一窩蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂有明確的分工,有一只蜂王、少數(shù)雄蜂和大量工蜂,這說明蜜蜂是具有社會行為,具有這種行為的動物還有螞蟻等.
(3)當一只工蜂找到蜜源后,會跳起“8”字舞招來伙伴,這說明蜜蜂群體中存在著動物語言,起到信息交流的作用.
故答案為:(1)先天性;遺傳物質
(2)社會; 螞蟻
(3)動物語言
點評 解題的關鍵是知道動物先天性行為的概念和動物之間的交流.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 不讓植物進行呼吸作用 | B. | 加強植物的呼吸作用 | ||
| C. | 使葉片內原有的淀粉運走耗盡 | D. | 使植物的生命活動減弱 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 大多數(shù)被子植物既能進行有性生殖,又能進行無性生殖 | |
| B. | 蝗蟲的發(fā)育特點表現(xiàn)為不完全變態(tài)發(fā)育 | |
| C. | 青蛙進行體外受精和變態(tài)發(fā)育 | |
| D. | 鳥類生殖和發(fā)育的特點是體內受精,體外發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蜥蜴的生殖和發(fā)育過程擺脫了對外界水環(huán)境的依賴 | |
| B. | 蜜蜂的發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段 | |
| C. | 養(yǎng)雞場的雞生殖發(fā)育有求偶、筑巢、孵卵、育雛等階段 | |
| D. | 蚊子的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育過程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 化學藥劑處理甜菜幼苗,使細胞內的染色體數(shù)加倍,含糖量增加 | |
| B. | 大花生的種子種在貧瘠的土壤中,后代得到“小花生”的種子 | |
| C. | 高產倒伏小麥與低產抗倒伏小麥雜交,后代得到高產抗倒伏小麥 | |
| D. | 經太空育種培育出的個大質優(yōu)太空椒 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
| 組合 | 親本性狀 | 子一代的性狀和植株數(shù)目 | |
| 紅果 | 黃果 | ||
| 1 | 紅果×黃果 | 105 | 108 |
| 2 | 紅果×紅果 | 248 | 0 |
| 3 | 紅果×紅果 | 305 | 102 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 非特異性免疫 | B. | 計劃免疫 | ||
| C. | 特異性免疫 | D. | 人體第二道防線的作用 |
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