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7.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.圖中有3條食物鏈
B.青蛙和蜘蛛之間只構(gòu)成捕食關(guān)系
C.若要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少分解者和非生物部分
D.若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染,體內(nèi)積累重金屬最多的是蝗蟲(chóng)

分析 (1)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能,通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái),這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu),稱(chēng)為食物鏈.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系是非常復(fù)雜的.由于一種生物常以多種生物為食,而同一種生物又常常被多種消費(fèi)者取食,所以食物鏈相互交錯(cuò),這樣多條食物鏈相連就形成了食物網(wǎng).
(3)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.

解答 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)中有4食物鏈,分別是大麥→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇,大麥→蝗蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇,狗尾草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇,狗尾草→蝗蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇,A錯(cuò)誤;
 B、青蛙捕食蜘蛛,且青蛙和蜘蛛都以蝗蟲(chóng)為食,故兩者的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),B錯(cuò)誤.
 C、一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.圖中還缺少的是分解者和非生物部分,C正確;
D、有毒物質(zhì)沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,有毒物質(zhì)含量越高.蛇在食物鏈的末端營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,則體內(nèi)的有毒物質(zhì)的含量最高,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 在生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,就看該消費(fèi)者所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.消化系統(tǒng)由消化道 和消化腺  組成,人體消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位是小腸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(可填序號(hào))
(1)正確的顯微鏡操作步驟是①③②④→⑤(填序號(hào))
①裝鏡頭②放置玻片③對(duì)光④觀察⑤整理和存放
(2)顯微鏡觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)左邊有個(gè)小生物,若想把它移到中間,載玻片應(yīng)往左方向移動(dòng).
(3)若想觀察到較多的細(xì)胞,應(yīng)使用的物鏡是短鏡頭.對(duì)光時(shí)使用的物鏡是短鏡頭.(③是長(zhǎng)鏡頭④是短鏡頭)
(4)在觀察口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)出現(xiàn)氣泡,是因?yàn)樯w蓋玻片過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題.在涂抹過(guò)程中如果沒(méi)有涂抹均勻會(huì)細(xì)胞重疊.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)血液的敘述中,正確的是( 。
A.血漿中血漿蛋白的含量是最多的
B.成熟的是紅細(xì)胞壽命短,可由骨髓產(chǎn)生
C.有些無(wú)細(xì)胞核的白細(xì)胞具有吞噬病菌的作用
D.輸血時(shí),若沒(méi)有輸同型血?jiǎng)t易引起血小板凝集

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.假如一個(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子,由兒子直接傳給孫子,那么這個(gè)性狀的基因最可能的位置是( 。
A.位于常染色體上B.位于Y染色體上
C.位于X染色體上D.位于第21對(duì)染色體上

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某同學(xué)將水稻、蘋(píng)果、松樹(shù)歸為一類(lèi),把石松、海帶和葫蘆蘚歸為另一類(lèi).則他分類(lèi)的主要依據(jù)是( 。
A.根的有無(wú)B.種子的有無(wú)C.果實(shí)的有無(wú)D.陸生或水生

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)植物蒸騰作用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蒸騰作用散失水分的“門(mén)戶(hù)”是氣孔
B.多數(shù)植物的葉片通過(guò)下表皮散失的水分比上表皮多
C.蒸騰作用越強(qiáng),根對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水的吸收速度越快
D.蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度等因素的影響

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.通過(guò)學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用,某同學(xué)有以下認(rèn)識(shí),其中錯(cuò)誤的是( 。
A.綠色植物是綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”
B.綠色植物是自動(dòng)的“空氣凈化器”
C.綠色植物是天然的“蓄水池”
D.綠色植物的呼吸作用能夠維持碳-氧平衡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
方案二:取兩種樹(shù)的等量落葉,分別標(biāo)為丙組和丁組,將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后,丙組接種細(xì)菌,丁組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌的環(huán)境中,兩組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問(wèn)題:
(1)該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是:細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用
(2)方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是乙組.
(3)方案二中最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的被分解.
(4)比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案方案一,原因是該方案符合唯一變量原則.
(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn),這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖提供適宜的水分條件.

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同步練習(xí)冊(cè)答案