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廣東衛(wèi)生和計劃生育委員會2013年12月11日發(fā)布消息稱,深圳龍崗區(qū)兩個活禽市場檢驗出3個樣本對H7N9禽流感病毒呈陽性反應.專家評估認為,廣東省發(fā)生散發(fā)人類感染H7N9病例的風險增高,隨時可能有病例發(fā)生,專家提醒公眾增強防范意識,共同做好防控工作.目前,深圳龍崗、沙井等多個活禽交易市場均已關門休業(yè),開展大面積消毒查驗.請據此回答:
(1)經初步研究,H7N9的寄主是家禽、鳥類或人,據此判斷,它應屬于
 
病毒.
(2)對出現疫情的活禽市場捕殺活禽、開展大面積消毒工作,這些措施分別屬于
 

(3)H7N9疫苗尚未研制成功,某地現有一批H1N1禽流感疫苗,該地能否用H1N1禽流感疫苗來預防H7N9禽流感呢?請你幫忙完善如下實驗方案.
實驗步驟:①取健康生長狀況一致的小白鼠20只,平均分為甲、乙兩組.
②在甲組體內注射
 
,乙組不作任何處理;作為對照組.
③一段時間后,分別給兩組小白鼠注射等量的感染H7N9的活禽提取液,然后觀察兩組小白鼠的健康狀況.
實驗結果預測:甲組小白鼠
 
,乙組小白鼠
 

實驗結論:H1N1疫苗
 
預防H7N9禽流感.
考點:科學探究的基本環(huán)節(jié),病毒的形態(tài)結構及生命活動特點,傳染病的預防措施
專題:
分析:傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動物之間傳播的疾病.傳染病的三個基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群.控制傳染病的措施包括:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
解答:解:(1)經初步研究,H7N9的寄主是家禽、鳥類或人,據此判斷,它應屬于動物病毒.
(2)對出現疫情的活禽市場捕殺活禽、開展大面積消毒工作,這些措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑.
(3)②在甲組體內注射 H1N1流感疫苗,乙組不作任何處理;作為對照組.
③一段時間后,分別給兩組小白鼠注射等量的感染H7N9的活禽提取液,然后觀察兩組小白鼠的健康狀況.
實驗結果預測:甲組小白鼠患病,乙組小白鼠患。
實驗結論:H1N1疫苗不能預防H7N9禽流感.
故答案為:(1)動物;
(2)控制傳染源、切斷傳播途徑;
(3)②H1N1流感疫苗;
③患;患病;不能
點評:注意對基礎知識的掌握,運用所學知識解決實際問題.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中,“保護天然林”和“退耕還林、還草”是兩項重要內容,采取這兩項措施的首要目標是(  )
A、開發(fā)生態(tài)旅游
B、發(fā)展畜牧業(yè)
C、增加木材(或草)的產量
D、改善生態(tài)環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:

小張得了淺表性胃炎,醫(yī)生將藥物與生理鹽水從他的前臂靜脈輸入,當藥物運于胃部時,經過的途徑依次是( 。
①肺動脈  ②肺靜脈  ③上、下腔靜脈  ④心臟  ⑤胃部毛細血管  ⑥肺部毛細血管  ⑦主動脈.
A、③→④→②→⑥→①→④→⑦→⑤
B、③→④→⑦→⑥→②→④→①→⑤
C、③→④→①→②→⑥→④→⑦→⑤
D、③→④→①→⑥→②→④→⑦→⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

在果實和種子的發(fā)育過程中,所需要的水、無機鹽、營養(yǎng)物質是通過花柄中的
 
 
運來的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“雜交水稻之父”袁隆平培育出高產的雜交水稻新品種利用的是( 。
A、基因的多樣性
B、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、DNA的多樣性
D、染色體的多樣

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科目:初中生物 來源: 題型:

菜青蟲是一種重要的農業(yè)害蟲,主要危害十字花科蔬菜.如圖所示為菜青蟲發(fā)育過程的四個階段,請據圖回答:

(1)寫出圖中各標號所表示的發(fā)育時期:①
 
;②
 
;③
 

(2)按照菜青蟲的發(fā)育過程將序號進行排列:
 

(3)菜青蟲的發(fā)育為
 
發(fā)育.與蝗蟲的發(fā)育過程相比,菜青蟲的發(fā)育過程多了一個
 
期.

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科目:初中生物 來源: 題型:

銀杏是裸子植物,其果實是“銀杏”,又稱白果.
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列生態(tài)系統(tǒng)中,動植物種類較少,群落結構單一,受人類活動影響最大的生態(tài)系統(tǒng)是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)
B、農田生態(tài)系統(tǒng)
C、海洋生態(tài)系統(tǒng)
D、草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡結構圖,請據圖回答問題.
(1)對光時用手轉動[
 
]
 
,使低倍鏡對準[7]
 
,注視目鏡,同時用手轉動反光鏡,直到視野呈雪白色為止.
(2)甲同學已經通過顯微鏡觀察了某裝片,很清楚;乙同學也來看甲同學的結果,發(fā)現有的模糊,他可以調節(jié)[
 
]
 

(3)如果小明同學用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的臨時裝片,則最好不要把顯微鏡放置成如圖的形式,否則裝片中的
 

(4)如果1上標有5×,4上標有10×,則此時觀察的物體被放大了
 
倍.

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