分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:植物→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹、植物→食草昆蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹、植物→食草昆蟲→蛙→蛇→貓頭鷹、植物→鼠→蛇→貓頭鷹、植物→鼠→貓頭鷹,所以此食物網(wǎng)中有5條食物鏈.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多;營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少.圖中植物是第一營養(yǎng)級,所以此食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是植物.
(3)“若一段時間內(nèi)青蛙的數(shù)量大量減少,蛇的數(shù)量將會減少,但不會無限制減少下去”,因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)5
(2)植物
(3)自動調(diào)節(jié)
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈的概念和組成、能量流動的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
| 試管編號 實驗過程 | 1號 | 2號 | 3號 | 4號 |
| ①注入物質(zhì) | 2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 |
| ②水溫處理 | 37℃ | 10℃ | 60℃ | 37℃ |
| ③加入物質(zhì)震蕩 | 1ml蒸餾水 | 1ml唾液 | 1ml唾液 | 1ml唾液 |
| ④滴入碘液并觀察現(xiàn)象 | 變藍 | 變藍 | 變藍 | 不變藍 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 10 mL | B. | 15 mL | C. | 5 mL | D. | 25 mL |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 單細胞生物繁殖都特別快 | |
| B. | 單細胞生物都不需要有機物作為營養(yǎng) | |
| C. | 單細胞生物同樣有生物的各種特征 | |
| D. | 單細胞生物必須生活在水中 |
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