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(2013?江西)我國(guó)釣魚島及其周邊海域生物種類繁多,如圖是該區(qū)域的四種生物,有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
分析:此題主要考查的是軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、魚類、鳥類的主要特征,識(shí)圖、分析、解答.
解答:解:A、劍尖槍烏賊屬于軟體動(dòng)物,身體柔軟,有外套膜,有腕足,貝殼退化.不符合題意.
B、細(xì)點(diǎn)圓趾蟹屬于甲殼動(dòng)物,體外有甲殼,具有保護(hù)作用.不符合題意.
C、巴浪魚屬于魚類,呼吸時(shí)口和鰓蓋后緣交替張合,呼吸水中的氧氣.符合題意.
D、藍(lán)臉鰹鳥屬于鳥類,體內(nèi)有氣囊,能輔助肺完成雙重呼吸.不符合題意.
故選:C
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握各類動(dòng)物的主要特征,結(jié)合題意靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?東營(yíng))我國(guó)民間藝術(shù)百花園中的奇葩-廣饒陳官短穗花鼓,入選為國(guó)家第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn).它的特別之處在于用以打鼓的不是鼓褪.而是系在鼓褪一端的鼓穗.看,精彩的表演正在進(jìn)行.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的手臂;亂蛙一樣,是跳動(dòng)的腳步…多么奔放、舒展的舞蹈.請(qǐng)分析回答:
(1)鼓點(diǎn)聲刺激表演者
耳蝸
耳蝸
內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),通過(guò)與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,形成了聽覺.
(2)表演者的眼睛看到翻飛的鼓穗,是因?yàn)檠矍騼?nèi)的
睫狀體
睫狀體
能夠調(diào)節(jié)晶狀體的曲度,使外界物體形成的物像始終落在視網(wǎng)膜上.
(3)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作離不開關(guān)節(jié)的參與,與關(guān)節(jié)的靈活性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液
關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液

(4)演出時(shí)表演者大汗淋漓,以汗液形式排出體內(nèi)的一些代謝廢物.除此之外,人體還具有
泌尿系統(tǒng)排出尿液
泌尿系統(tǒng)排出尿液
呼吸系統(tǒng)呼出氣體
呼吸系統(tǒng)呼出氣體
兩條排泄途徑.
(5)劇烈的運(yùn)動(dòng)需要大量的氧氣,外界氧氣進(jìn)入表演者組織細(xì)胞需經(jīng)過(guò)的過(guò)程是:肺泡與外界的氣體交換、
肺泡內(nèi)的氣體交換
肺泡內(nèi)的氣體交換
、氧氣在血液中的運(yùn)輸、
組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換
組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換

(6)表演者手臂上下飛揚(yáng),會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳,二氧化碳通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到肺部排出體外的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)下列結(jié)構(gòu)的順序是(填寫序號(hào)):
①③②④
①③②④

   ①上腔靜脈 ②右心室 ③右心房 ④肺動(dòng)脈
(7)表演者在舞蹈過(guò)程中需要消耗大量能量,能量主要是在組織細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中分解有機(jī)物產(chǎn)生的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?江西)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?江西)請(qǐng)閱讀下列資料,并回答相關(guān)問(wèn)題.
根據(jù)流感病毒感染的對(duì)象,可分為人類流感病毒、豬流感病毒、馬流感病毒以及禽流感病毒等,通常認(rèn)為流感病毒感染的對(duì)象具有特異性.然而1997年香港發(fā)現(xiàn)H5N1禽流感,2003年荷蘭出現(xiàn)H7N7禽流感,2012年墨西哥發(fā)生H7N3禽流感,再到2013年3月底上海市和安徽省突發(fā)H7N9禽流感,均有感染人的病例,使人們認(rèn)識(shí)到,流感病毒可跨物種傳播,因而,疾控中心專家表示,不要近距離接觸不明野鳥和禽類.
(1)禽流感病毒不斷出現(xiàn)新型,其根本原因是病毒結(jié)構(gòu)中
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
發(fā)生了改變.資料中的“不要近距離接觸不明野鳥和禽類”,從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看是為了
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(2)H5N1禽流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防H7N9禽流感呢?下列是科研人員對(duì)有關(guān)動(dòng)物進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)步驟,判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)原因.
【材料用具】健康小雞若干只、H5N1禽流感疫苗、H7N9禽流感病毒、注射器等.
【實(shí)驗(yàn)步驟】第一步:將健康小雞若干只均等地分為兩組,甲組為實(shí)驗(yàn)組,乙組為對(duì)照組.
第二步:
甲組注射H5N1疫苗,乙組不注射
甲組注射H5N1疫苗,乙組不注射

第三步:一段時(shí)間后,分別給甲、乙兩組小雞注射H7N9禽流感病毒,觀察其狀況.
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲組小雞
感染了H7N9禽流感
感染了H7N9禽流感
,乙組小雞感染了H7N9禽流感.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】H5N1禽流感疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感.
【分析原因】注射H5N1禽流感疫苗,小雞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體不能和H7N9禽流感病毒結(jié)合,因此這種免疫具有
特異性
特異性
的特點(diǎn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?益陽(yáng))我國(guó)歷次人口普查運(yùn)用的主要研究方法與下列哪一項(xiàng)相同( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案