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7.圖是染色體和DNA的關(guān)系示意圖,下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A.a主要由蛋白質(zhì)和b組成B.a存在于細(xì)胞質(zhì)中
C.同種生物的體細(xì)胞中a數(shù)目相同D.b上有許多基因

分析 染色體是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì),染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成;DNA分子為雙螺旋結(jié)構(gòu),像螺旋形的梯子;DNA上決定生物性狀的小單位,叫基因.基因控制生物的性狀.一條染色體有一個(gè)DNA分子組成,一個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因.
圖中,a是染色體,b是DNA.

解答 解:A、細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫做a染色體,它是由bDNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成,故A正確;
B、a是染色體,是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì),因此存在于細(xì)胞核中,故B錯(cuò)誤;
C、同種生物的體細(xì)胞中a染色體的數(shù)目是相同的,故C正確;
D、b是DNA,是主要的遺傳物質(zhì),DNA上決定生物性狀的小單位叫基因,一個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因,故D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解基因是染色體上具有特定遺傳信息的DNA片段.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某班級(jí)學(xué)生在探究光對(duì)鼠婦分布的影響時(shí),出現(xiàn)三個(gè)存在不合理的設(shè)計(jì)方案:
方案一:①在干燥的紙盒內(nèi),放入潮濕的土壤;②把紙盒放在明亮的地方;③將10只鼠婦放在紙盒的中央,觀察鼠婦的分布情況.
方案二:①在干燥的紙盒內(nèi),一側(cè)放入潮濕的土壤,另一側(cè)放入干燥的土壤;②把紙盒放在明亮的地方;③將2只鼠婦放在紙盒的中央,觀察鼠婦的分布情況.
方案三:①在干燥的紙盒內(nèi),一側(cè)放入潮濕的土壤,另一側(cè)放入干燥的土壤,再用黑紙板蓋在有潮濕土壤的一側(cè);②把紙盒放在明亮的地方;③將10只鼠婦放在紙盒的中央,觀察鼠婦的分布情況.
請(qǐng)根據(jù)地以上背景資料回答下列問(wèn)題:
(1)這個(gè)班級(jí)探究課題的實(shí)驗(yàn)變量是光.
(2)分別寫(xiě)出以上每個(gè)方案不合理的理由:
方案一:沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
方案二:方案的變量與要探究的變量不一致,且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量太少,有偶然性.
方案三:變量不唯一,有兩個(gè)變量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.細(xì)菌的形態(tài)有球形、桿形和螺旋形三類(lèi).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.果蠅的甲性狀(長(zhǎng)翅與殘翅)由常染色體上的一對(duì)等位基因V與v控制,乙性狀(野生型與突變型)由X染色體上的一對(duì)等位基因H與h控制,果蠅經(jīng)過(guò)輻射處理后會(huì)導(dǎo)致基因突變,出現(xiàn)隱性純合致死現(xiàn)象,致死情況如下表:
突變位點(diǎn)基因型 致死情況 
 常染色體 vv不死亡 
 X染色體XhY,XhXh 死亡
現(xiàn)有一只純合長(zhǎng)翅野生型雄果蠅幼體(基因型為VVXHY)經(jīng)過(guò)了輻射處理,為探究該果蠅上述兩對(duì)等位基因的突變情況,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),(設(shè):每對(duì)基因只有一個(gè)會(huì)發(fā)生突變)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:將該果蠅發(fā)育后的成體與純合長(zhǎng)翅野生型雌果蠅交配,得到F1;
步驟二:將F1雌雄個(gè)體隨機(jī)交配得到F2;
步驟三:統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例,回答
①果蠅的長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,控制該對(duì)性狀的基因是由許多脫氧核苷酸連接而成.
②若突變位點(diǎn)僅在常染色體上,則F2表現(xiàn)型比例為:長(zhǎng)翅野生型:殘翅野生型=15:1
③若突變位點(diǎn)僅在X染色體上,則F2表現(xiàn)型比例為:長(zhǎng)翅野生型雌蠅:長(zhǎng)翅野生型雄蠅=2:1
(2)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,基因突變具有隨機(jī)性的特點(diǎn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列各項(xiàng)中不屬于排泄的是(  )
A.人體產(chǎn)生的二氧化碳由呼吸系統(tǒng)排出
B.食物經(jīng)過(guò)消化吸收后,剩余的殘?jiān)纬傻募S便由肛門(mén)排出
C.人體產(chǎn)生的一部分尿素、水和無(wú)機(jī)鹽由皮膚形成汗液排出
D.人體產(chǎn)生的尿素、多余的水和無(wú)機(jī)鹽主要由泌尿系統(tǒng)形成尿液排出

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.沒(méi)有根、莖、葉分化的植物是( 。
A.紫菜B.葫蘆蘚C.腎蕨D.蘿卜

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,請(qǐng)分析回答:
(1)C表示營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,它在
生態(tài)系統(tǒng)中被稱(chēng)為分解者.
(2)若A、B、C包括地球上所有的生物,則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈.
(3)B進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.人的受精卵形成的場(chǎng)所是子宮.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
方案二:取兩種樹(shù)的等量落葉,分別標(biāo)為丙組和丁組,將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后,丙組接種細(xì)菌,丁組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌的環(huán)境中,兩組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問(wèn)題:
(1)該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用.
(2)方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是接種細(xì)菌,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲.
(3)方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是不同樹(shù)種落葉和接種細(xì)菌,最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的被分解.
(4)比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案一,原因是該方案符合實(shí)驗(yàn)變量唯一原則.
(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn),這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖提供適宜的水分條件.

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