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如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系示意圖.請據(jù)圖分析回答問題.
(1)圖中甲和乙分別代表:   
(2)在乙、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是   
(3)寫出此關系圖中的食物鏈,它是:   
(4)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,再增加    ,此圖即可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
【答案】分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成,物質(zhì)能量沿食物鏈逐級遞減,食物鏈書寫,據(jù)此分析解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費者主要指各種動物,動物直接或間接以植物為食,是消費者,在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境,促進了物質(zhì)的循環(huán).
所以圖中的生產(chǎn)者是乙綠色植物,圖中的消費者是丙昆蟲、丁鳥,圖中的分解者是甲細菌,真菌
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,物質(zhì)能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞過程中逐級遞減及減少.故乙最多,丁最少.
(3)食物鏈中不能出現(xiàn)分解者和非生物成分,因此圖中的食物鏈是:乙→丙→丁即樹→蟲→鳥.
(4)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,此圖乙為生產(chǎn)者、丙、丁是消費者和甲分解者,因此此圖再加上非生物部分,就能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)分解者、生產(chǎn)者;
(2)乙
(3)樹→蟲→鳥;
(4)非生物部分
點評:解此題的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及食物鏈.知道:綠色植物是生產(chǎn)者,動物是消費者,細菌、真菌等是分解者.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中A代表
分解者
分解者
,B代表
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
,C代表
消費者
消費者

(2)B、C、D中,含能量最多的是
A
A

(3)在A、B、C、D中,其中
BCD
BCD
形成食物鏈.如果圖中D大量死亡,圖中C的變化是
先增加,后減少
先增加,后減少

(4)圖中有
1
1
條食物鏈.
(5)如果把此圖看作一個生態(tài)系統(tǒng)的話,還應再加上
非生物部分
非生物部分

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?百色一模)如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系示意圖.請據(jù)圖分析回答問題.
(1)圖中甲和乙分別代表:
分解者、生產(chǎn)者
分解者、生產(chǎn)者

(2)在乙、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是

(3)寫出此關系圖中的食物鏈,它是:
樹→蟲→鳥
樹→蟲→鳥

(4)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,再增加
非生物部分
非生物部分
,此圖即可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者關系圖解,下列關于該圖解描述正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生產(chǎn)者,消費者,和分解者之間的關系示意圖請回答:
(1)圖中甲,乙,丙,丁分別代表
分解者
分解者
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
、
消費者
消費者

(2)在甲,乙,丙,丁四類生物中其中能形成食物鏈的是
乙、丙、丁
乙、丙、丁

(3)丙體內(nèi)的有機物來源于

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關系示意圖,分析后請回答:
(1)圖中甲、乙、丙分別代表
分解者
分解者
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
消費者
消費者

(2)在乙、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是
,所含能量最少的是

(3)在甲、乙、丙、丁四類生物中,能形成
1
1
條食物鏈,并任意寫出其中一條
乙→丙→丁
乙→丙→丁

(4)在上述形成的食物鏈中,營養(yǎng)級別最高的,體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的是

(5)此圖再加上
非生物成分
非生物成分
 部分,就能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng).

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