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【題目】成語“移花接木”“李代桃僵”里所蘊(yùn)含的生物生殖方式為（ ）

A.種子繁殖B.嫁接C.組織培養(yǎng)D.扦插

【答案】B

【解析】

嫁接是把一株植物體的芽或帶芽的枝接到另一株植物體上，使它們愈合成一株完整的植物體。接上的芽或枝叫接穗，被接的植物體叫砧木。嫁接可分為芽接和枝接兩種方式。蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。

A、種子繁殖是精子和受精卵結(jié)合形成受精卵，不符合題意。B、嫁接是把一株植物體的芽或帶芽的枝接到另一株植物體上，使它們愈合成一株完整的植物體。C、即植物無菌培養(yǎng)技術(shù)，是利用植物體離體的器官、組織或細(xì)胞，在無菌和適宜的人工培養(yǎng)基及光、溫等條件下進(jìn)行人工培養(yǎng)，使其增殖、生長、發(fā)育而形成完整的植物，是植物細(xì)胞具有全能性的表現(xiàn)。不符合題意。D、利用植物的營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行扦插從而形成獨(dú)立植株的繁殖方法，叫扦插，不符合題意�！�移花接木”、李代桃僵”里所蘊(yùn)含的生物生殖方式為嫁接。
故選：B

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常用工具。下列關(guān)于顯微鏡使用的描述，正確的是

A. 欲使顯微鏡內(nèi)的視野更加明亮，可以換用反光鏡的平面

B. 欲判定視野中污點(diǎn)的位置，可移動(dòng)玻片或轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡

C. 欲使視野中的物像更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

D. 欲使視野右上方的物像移到中央，可向左下方移動(dòng)玻片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】馬戲團(tuán)中的小猴子，在舞臺(tái)上表演了各種高難度動(dòng)作，博得觀眾陣陣掌聲，小猴子能夠完成這些高難度動(dòng)作主要依賴于下列哪項(xiàng)（　　）

A.循環(huán)系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)D.肌肉系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家豬屬于哺乳動(dòng)物，其生殖方式相對(duì)于其他生殖方式的優(yōu)勢(shì)在于（ ）

A. 提高后代的成活率B. 使后代數(shù)量大大增加

C. 增強(qiáng)了后代的體質(zhì)D. 減輕了母體的負(fù)擔(dān)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生物進(jìn)化問題的研究上，科學(xué)家主要采用的研究方法是

A.實(shí)驗(yàn)法B.比較法C.觀察法D.調(diào)查法

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】活動(dòng)的骨連結(jié)叫關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)能夠既牢固又靈活，下列哪一項(xiàng)與靈活有關(guān)?（ ）

A.關(guān)節(jié)面和關(guān)節(jié)腔B.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩C.關(guān)節(jié)軟骨和滑液D.關(guān)節(jié)囊和韌帶

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】章叔患了尿毒癥，醫(yī)生為他進(jìn)行了腎臟移植，從免疫學(xué)的角度來看移植的器官相當(dāng)于（ ）

A.抗體B.抗原C.過敏原D.病原體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】多細(xì)胞生物體由小長大，是細(xì)胞生長、分裂和分化的結(jié)果。下列敘述不正確的是（ ）

A.細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大B.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多

C.細(xì)胞分化形成了各種組織D.同一組織的細(xì)胞功能各不相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小李同學(xué)愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個(gè)西紅柿腐爛并長出了霉菌。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無損。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問并為此設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:

(1)提出問題: ______________________________

(2)作出假設(shè):西紅柿的表皮有_____________________作用。

(3)制定計(jì)劃:

①取大小、形態(tài)及成熟度__________(選擇“相同”或“不同”)的A、B兩個(gè)西紅柿，用無菌水沖洗干凈；

②用消毒過的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行_____________________；

③把A、B兩個(gè)西紅柿分別放到相同的透明無菌盒中，且噴灑等量的含有來自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中；

④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化。

(4)記錄最終結(jié)果: A西紅柿___________，B西紅柿__________。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持小李的假設(shè)。

(5)小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)小剛建議再將A西紅柿煮熟，小李并沒有采納小伙伴的建議。小李做的對(duì)嗎? __________請(qǐng)說明理由: ____________________________。

(6)有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上主要是細(xì)胞里的細(xì)胞液，榨汁前其儲(chǔ)存在細(xì)胞的____________中。而小李愛吃的完整的西紅柿果實(shí)則屬于植物的____________器官。

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