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（2013?贛州）堅持飯前便后洗手，這項措施在預防傳染病上屬于（　�。�
分析：此題考查傳染病的預防措施，即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，據(jù)此答題．
解答：解：傳染病能夠在人群中流行，必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來．傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群，病原體是指引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等生物．傳染病的預防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施．注意個人衛(wèi)生，堅持飯前洗手，屬于傳染病措施的切斷傳播途徑．
故選：C
點評：傳染病的預防措施是考查的重點，多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?贛州模擬）小明使用顯微鏡觀察細胞，發(fā)現(xiàn)視野中的物像不是很清晰，要看清晰，必須調(diào)節(jié)顯微鏡的（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?贛州模擬）利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度（已知其它條件適宜）．回答下列問題：
（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度
大于
大于
（大于/小于/等于）呼吸作用．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中
分解者/細菌和真菌（微生物）
分解者/細菌和真菌（微生物）
的分解作用．
（3）裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度
增強
增強
（增強/減弱/不變）．
（4）在栽培過程中，要定期施肥，主要為植物的生命活動提供
無機鹽
無機鹽
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?贛州模擬）如圖表示豌豆的生殖過程示意圖，已知豌豆的圓粒對皺粒為顯性（基因用A或a表示）．甲植株由圓粒種子發(fā)育而來；乙植株由皺粒種子發(fā)育而來．若將甲植株（Aa）在開花前去掉全部雄蕊，并套袋；待雌蕊開花時，再授以乙植株的花粉．請分析回答：

（1）①的基因組成是
a
a
．
（2）受精卵將發(fā)育成[③]
胚
胚
；③的基因組成是
Aa或aa
Aa或aa
．
（3）新一代植株的種子出現(xiàn)的性狀有
圓�；虬櫫�
圓�；虬櫫�
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?贛州）觀察圖，陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是（　　）

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