分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.
(2)食物鏈的寫(xiě)法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→…終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
(3)有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷的積累,其濃度也隨著生物體營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐漸增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,非生物成分是生物賴以生存的物質(zhì)和能量的源泉,為各種生物提供必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和必要的生存環(huán)境.生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;細(xì)菌屬于分解者;光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分;
(2)食物鏈的寫(xiě)法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→…終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.圖中的食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇;
(3)有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷的積累,其濃度也隨著生物體營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐漸增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.蛇位于食物鏈的最末端,其體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度應(yīng)該是最高.
故答案為:(1)非生物部分?綠色植物??細(xì)菌
(2)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
(3)蛇
點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、生物富集的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的正確書(shū)寫(xiě).該知識(shí)點(diǎn)考試必考.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 身體由許多體節(jié)組成 | B. | 身體呈圓筒形 | ||
| C. | 身體腹面粗糙,有剛毛 | D. | 體表有角質(zhì)層 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片,其中一條食物鏈?zhǔn)牵宏?yáng)光→水稻→青蛙 | |
| B. | 生物的生存依賴一定的環(huán)境 | |
| C. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) | |
| D. | 在食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 土壤溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度 | |
| B. | 土壤溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度 | |
| C. | 土壤溶液濃度等于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度 | |
| D. | 根細(xì)胞吸水和土壤溶液濃度無(wú)關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 潛在價(jià)值 | B. | 間接價(jià)值 | C. | 直接價(jià)值 | D. | 觀賞價(jià)值 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 觀察要有一定的順序,一般要借助一定的觀察工具 | |
| B. | 觀察是有目的有計(jì)劃的看 | |
| C. | 觀察要做詳實(shí)的記錄 | |
| D. | 觀察就是隨便的看 |
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