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圖為
光合作用
光合作用
 圖
物質(zhì)①為
二氧化碳
二氧化碳
   物質(zhì)②為
氧氣
氧氣

物質(zhì)③為
有機(jī)物
有機(jī)物
   物質(zhì)④為
水分
水分
．
分析：根據(jù)圖示可知是綠葉在進(jìn)行光合作用，然后根據(jù)光合作用的原料、條件、產(chǎn)物分析解答．
解答：解：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放出氧氣的過程．用式子表示為：二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲存著能量）+氧氣，光合作用的原料：二氧化碳和水；條件：光能；場所：葉綠體；產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣．依題意，由圖可知：①表示二氧化碳，②表示氧氣，③表示有機(jī)物，④表示水．
故答案為：光合作用；二氧化碳；氧氣；有機(jī)物；水分．
點評：解答此題的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的原料、產(chǎn)物．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?沂水縣一模）如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程；圖乙表示探究光合作用實驗的實驗現(xiàn)象；圖丙表示植物葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中，B表示的生理過程是
蒸騰作用
蒸騰作用
；C表示的生理過程是
光合作用
光合作用
．
（2）某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實驗：先將某植株放置在黑暗處一晝夜，其目的是
將淀粉運走耗盡
將淀粉運走耗盡
．選取一個葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如圖乙所示．本實驗?zāi)苷f明
光合作用的必要條件是光，產(chǎn)物是淀粉（或光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉）
光合作用的必要條件是光，產(chǎn)物是淀粉（或光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉）
．
（3）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖丙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）
1、2、4
1、2、4
．圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的
線粒體
線粒體
中．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?宜賓縣一模）如圖為光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）
葉綠體
葉綠體
是植物進(jìn)行光合作用的主要器官，圖中物質(zhì)①為
二氧化碳
二氧化碳
，物質(zhì)②為
氧氣
氧氣
．物質(zhì)①和②通過能開合的
氣孔
氣孔
進(jìn)行交換，它是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．
（2）圖中葉片除進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
，它能帶動植物體對物質(zhì)③的吸收和向上運輸，運輸管道是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
（填“導(dǎo)管”或“篩管”）．
（3）把圖中葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，葉片變藍(lán)，說明葉片通過光合作用產(chǎn)生了
淀粉
淀粉
等有機(jī)物，將葉片移入黑暗處一晝夜，按上述步驟操作，葉片未變藍(lán)，說明
光
光
是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．
（4）光合作用的實質(zhì)是
C
C

A、制造有機(jī)物，釋放能量            B、分解有機(jī)物，貯存能量
C、制造有機(jī)物，貯存能量            D、分解有機(jī)物，釋放能量
（5）植物在進(jìn)行光合作用的同時還在進(jìn)行呼吸作用，下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的知識，敘述錯誤的是
A
A

A、光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用白天、晚上都能進(jìn)行
B、光合作用在葉綠體中進(jìn)行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行
C、在生物體內(nèi)，生命活動需要的能量提供是通過呼吸作用實現(xiàn)的
D、光合作用不僅為生物圈中的生物提供基本的食物來源，還能維持生物圈中的碳氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察下圖回答問題：
（1）如圖為
光合作用
光合作用
示意圖．
（2）物質(zhì)①為
二氧化碳
二氧化碳
，②為
氧氣
氧氣
，③為
有機(jī)物
有機(jī)物
，④為
水
水
．
（3）該葉片除了能進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
、
蒸騰作用
蒸騰作用
．
（4）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳濃度越大，植物光合作用制造的有機(jī)物就越多；可對人類而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中
碳-氧
碳-氧
平衡，嚴(yán)重危害人體健康．

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科目：初中生物 來源：2011年福建省泉州市洛江區(qū)初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是光合作用概念圖．

（1）概念圖中①表示______ ②表示______ ⑤表示______
（2）綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是______．其透明無色的表皮細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用是因為不含有[]______．
（3）炎炎夏日，中午氣溫特別高，為減少植物的______作用，葉片的大部分氣孔關(guān)閉，吸收二氧化碳減少，光合作用隨之減弱．
（4）在世博主題館外壁有一面超大的“綠墻”，這也是世界最大的生態(tài)綠化墻面．這面墻是將可回收的廢塑料再利用變成植物容器，構(gòu)建了立體花卉墻，總面積達(dá)5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4倍，是因為綠色植物能進(jìn)行______作用；“綠墻”與玻璃墻相比可降溫5度，使空氣清閑、濕潤，這是因為綠色植物能進(jìn)行______作用．實現(xiàn)上海世博園區(qū)的“低碳排放”．你能為“低碳生活”做些什么？寫一條與大家分享．______．

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同步練習(xí)冊答案