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細(xì)胞→組織
(    )組織
(    )組織
(    )組織
(    )組織
→器官→植物體
______→組織
(    )組織
(    )組織
(    )組織
(    )組織
→______→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
動(dòng)植物體都是由細(xì)胞(受精卵)分裂、分化形成組織,不同的組織形成器官.由動(dòng)物細(xì)胞構(gòu)成上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等;由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),動(dòng)物體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng).因此動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;由植物細(xì)胞構(gòu)成,形成分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織.植物體沒有系統(tǒng),由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,這六大器官直接形成整個(gè)綠色開花植物體.可見植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.

故答案為:細(xì)胞;器官.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)器官示意圖,據(jù)圖回答下列問題
(1)圖中A指
,它將人體的體腔分為了
胸腔
胸腔
腹腔
腹腔
兩部分.
(2)圖中,胃、大腸、小腸、盲腸屬于
消化
消化
系統(tǒng).
(3)人體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→
組織
組織
器官
器官
系統(tǒng)
系統(tǒng)
→人體.

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科目:初中生物 來源: 題型:

圖A圖B為兩種生物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)回答下列問題:
(1)圖中①表示的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
;圖中③的結(jié)構(gòu)是
液泡
液泡
由此可以判斷圖A是
植物
植物
(填動(dòng)物或植物)細(xì)胞模式圖.
(2)圖中②表示的是細(xì)胞膜,它的功能是
控制物質(zhì)進(jìn)出
控制物質(zhì)進(jìn)出
;圖中的
5
5
(填標(biāo)號(hào))是細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體,它是能量轉(zhuǎn)換器;圖中④表示的是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
,它是遺傳信息庫(kù).
(3)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是從一個(gè)受精卵開始的,請(qǐng)寫出人體從細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次:
細(xì)胞
細(xì)胞
組織
組織
器官
器官
系統(tǒng)
系統(tǒng)
→人體.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí),將動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次填寫完整.細(xì)胞→
組織
組織
器官
器官
系統(tǒng)
系統(tǒng)
→動(dòng)物體.

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科目:初中生物 來源: 題型:

大多數(shù)的多細(xì)胞生物,都是由一個(gè)細(xì)胞
受精卵
受精卵
發(fā)育而來的,植物體的結(jié)構(gòu)層次是
細(xì)胞
細(xì)胞
-
組織
組織
-
器官
器官
-
植物體
植物體

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科目:初中生物 來源: 題型:

玉米是我國(guó)北方的重要糧食作物.如圖是玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A結(jié)構(gòu)經(jīng)過a過程形成B1-B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群,則a過程為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化

(2)若C表示我們食用的玉米粒,在結(jié)構(gòu)層次上屬于
器官(生殖器官)
器官(生殖器官)

(3)玉米的結(jié)構(gòu)層次可概括為
細(xì)胞
細(xì)胞
組織
組織
器官
器官
植物體
植物體

(4)與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
沒有系統(tǒng)
沒有系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案