分析 本題以探究菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為實(shí)驗(yàn)為知識(shí)背景,一是考查學(xué)生對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善能力. 二是考查設(shè)計(jì)探究的方案,選擇材料嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免或減少其他因素對(duì)探究的干擾,使探究具有可信度,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.
解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)選作初始實(shí)驗(yàn)材料的是菜青蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng),而不是采集現(xiàn)有的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其原因是:從卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng),才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是本能的先天性行為,還是后天習(xí)得的行為,使探究具有可信度,排除其他干擾.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)又叫單一變量實(shí)驗(yàn),只有一個(gè)量不同.其它量皆相同的實(shí)驗(yàn).只有一個(gè)變量,這就是實(shí)驗(yàn)中所有探究的問(wèn)題,是可以改變的量,為了保證只有一個(gè)變量.實(shí)驗(yàn)用的十字花科植物汁液涂抹的濾紙與非十字花科植物汁液涂抹的濾紙是應(yīng)該一樣.實(shí)驗(yàn)用的葉片和濾紙的大小是應(yīng)該一樣.目的是減少其它因素的干擾.因此為了保證變量的唯一兩塊濾紙的大小、性狀、顏色要相同.
(3)控制單一變量,是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的關(guān)鍵因素.圖甲放置方式影響變量單一的原因是:涂有白菜和芹菜的汁液的濾紙與菜青蟲(chóng)不等距;圖乙放置方式影響變量單一的原因:涂有白菜和芹菜的汁液的濾紙形狀不同.
(4)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到什么程度時(shí)計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)時(shí)機(jī)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.本實(shí)驗(yàn)中判斷菜青蟲(chóng)取食的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是菜青蟲(chóng)開(kāi)始吃“葉片”時(shí),而不是不吃或吃完.
(5)為了保證只有一個(gè)變量,獲得最為充足的證據(jù),應(yīng)將白菜、油菜、卷心菜、蘿卜4種十字花科植物和芹菜、萵苣、韭菜、蔥4種非十字花科植物,這些實(shí)驗(yàn)材料交替放置.如圖所示:![]()
故答案為:(1)為了確定菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是否屬于先天性行為,防止后天取食過(guò)某種植物造成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(2)非十字花科植物汁液涂抹的濾紙;
(3)涂有白菜和芹菜的汁液的濾紙與菜青蟲(chóng)不等距;涂有白菜和芹菜的汁液的濾紙形狀不同;
(4)C
(5)丙.
點(diǎn)評(píng) 本題以探究菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為實(shí)驗(yàn)為知識(shí)背景,一是考查學(xué)生對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善能力. 二是考查設(shè)計(jì)探究的方案,選擇材料嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免或減少其他因素對(duì)探究的干擾,使探究具有可信度,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞核 | B. | 葉綠體 | C. | 細(xì)胞膜 | D. | 液泡 |
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| A. | ③能進(jìn)行氣體交換 | B. | 氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→②→③ | ||
| C. | ①是氣管②是肺③是氣囊 | D. | 呼氣和吸氣時(shí)肺都進(jìn)行氣體交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方式 | 擰上瓶蓋 | 灑上足量的清水,使餐巾紙濕潤(rùn),然后擰上瓶蓋 | 倒入較多的清水,使種子完全淹沒(méi)在水中,然后擰上瓶蓋 | 灑上足量的清水,使餐巾紙濕潤(rùn),然后擰上瓶蓋 |
| 置于室溫環(huán)境中 | 置于室溫環(huán)境中 | 置于室溫環(huán)境中 | 放在冰箱內(nèi)(溫度1---4度) |
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