分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如下:![]()
不同的結(jié)構(gòu)功能不同,據(jù)此解答.
解答 解:細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞;
細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是遺傳信息的控制中心;
葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物;
線粒體是廣泛存在于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所,被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動(dòng)力工廠”,是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所.
故答案為:![]()
點(diǎn)評(píng) 掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分的功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 抗生素質(zhì)量越來(lái)越差 | B. | 細(xì)菌逐漸形成了抗藥性 | ||
| C. | 人類(lèi)的體質(zhì)越來(lái)越差 | D. | 現(xiàn)在環(huán)境污染比較嚴(yán)重 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 無(wú)病先吃藥,預(yù)防疾病 | B. | 有病先確診,對(duì)癥下藥 | ||
| C. | 多吃保健品,強(qiáng)身健體 | D. | 有病多吃藥,快速有效 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 米勒的實(shí)驗(yàn)證明了原始生命起源于原始海洋 | |
| B. | 黑猩猩和人類(lèi)的共同祖先是森林古猿 | |
| C. | 生物進(jìn)化的總趨勢(shì)為簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生 | |
| D. | 化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病病毒是一種動(dòng)物病毒 | |
| B. | HIV攻擊和殺傷人體內(nèi)的免疫細(xì)胞,使人體的免疫功能逐漸喪失 | |
| C. | 艾滋病病毒存在于感染者的體液中,其傳播途徑是血液傳播、性傳播、母嬰傳播 | |
| D. | 艾滋病病毒在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 | B. | 從低等到高等 | C. | 從水生到陸生 | D. | 從素食到肉食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 銀杏 | B. | 小麥 | C. | 樟樹(shù) | D. | 蠶豆 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ab段表示該植物不進(jìn)行光合作用 | |
| B. | bc段表示該植物的光合作用不斷增強(qiáng) | |
| C. | b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用 | |
| D. | cd段表示該植物的光合作用不再進(jìn)行 |
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