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15．綠色植物通過根的吸收作用和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)．

分析 綠色植物在生物圈的水循環(huán)中發(fā)揮著重要作用，通過根的吸收作用，從土壤溶液中吸收水分，通過蒸騰作用提高大氣的濕度，增加降雨量，據(jù)此解答

解答 解：綠色植物通過根部吸收的水分，絕大部分用于蒸騰作用，促進了水循環(huán)．綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水，植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；樹林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，使得遇水更多地滲入地下，補充地下水（如圖）：

可以說，一片森林就是一座綠色水庫，在生物圈的水循環(huán)中，綠色植物發(fā)揮了重要作用．
故答案為：根的吸收作用；蒸騰作用

點評 解題的關(guān)鍵是知道綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下圖能正確表示狼在一個動態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量變化的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．細菌、真菌的營養(yǎng)方式都是靠分解動物、植物等的遺體來獲取營養(yǎng)物質(zhì)．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細菌、真菌特征的敘述，不正確的是（　　）
A．細菌具有細胞結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細胞核
B．細菌和真菌有的營寄生生活，有的營腐生生活
C．真菌通過有性生殖繁衍后代
D．有的細菌有莢膜和鞭毛等結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．在細胞分裂的過程中，染色體的數(shù)量變?yōu)樵瓉淼膬杀�，然后分成完全相同的兩份，分別進入兩個新的細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列行為不屬于動物之間的信息交流的是（　�。�
A．動物筑巢B．鳥類在逃跑時發(fā)出鳴叫聲
C．狗沿路撒尿D．螢火蟲發(fā)光

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列說法中錯誤的是（　　）
A．生物圈是一個統(tǒng)一的整體
B．在食物鏈中，營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越少
C．食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者
D．濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列生物不是由一個細胞構(gòu)成的是（　　）
A．草履蟲B．衣藻C．變形蟲D．玉米

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某學(xué)校的幾位同學(xué)對生物學(xué)知識非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實驗，這次他們用大豆種子做了如下實驗．

（一）實驗過程：
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水．
（2）取30粒大豆種子，隨機平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將三個杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理．如圖所示．
（4）將圖中的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間．
（二）實驗結(jié)果：
一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)．
請回答問題：
（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計思路是把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要光照”，該對照實驗的變量是光照，從實驗結(jié)果分析，這組對照實驗可以得出的結(jié)論是大豆種子的萌發(fā)與光照無關(guān)．
（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有A與C，該對照實驗可以得出的結(jié)論是大豆種子的萌發(fā)需要空氣．
（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）．請寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分．
①胚芽；②子葉；③胚根．

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同步練習(xí)冊答案