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18．如圖圓圈表示生物本身具有的特點，重合部分表示共同特點，下列觀點不正確的是（　�。�
A．P可以表示用皮膚輔助呼吸B．Q可以表示生態(tài)系統(tǒng)的消費者
C．E可以表示體內(nèi)有脊柱D．F可以表示可以飛行

分析 P是青蛙和蝗蟲的共同特征，Q是青蛙、蝗蟲和家鴿的共同特征，E是青蛙和家鴿的共同特征，F(xiàn)是家鴿和蝗蟲的共同特征

解答 解：A、青蛙是變態(tài)發(fā)育，青蛙幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸皮膚輔助，而蝗蟲用氣管呼吸，故符合題意．
B、青蛙、蝗蟲和家鴿都屬于動物，細胞中沒有葉綠體，生活方式為異養(yǎng)，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于消費者，故不符合題意．
C、青蛙和家鴿的體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱，屬于脊椎動物，故不符合題意．
D、家鴿和蝗蟲都是生活在陸地上，具有適應陸地生活的結(jié)構(gòu)特點，都是真正的陸生動物，故不符合題意．
故選A．

點評 仔細分析三種動物的特點，結(jié)合分析選項和題意，應該能做出正確的選擇．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．人的手由于經(jīng)常接觸各種物品，是否沾有大量的細菌和真菌？洗手能否減少手上的細菌和真菌呢？針對以上問題，生物興趣小組的同學開展了如下探究活動，請分析回答．
　培養(yǎng)皿　A　B　C
　實驗步驟　①　將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫處理
�、�　用無菌棉棒在洗手前的手心取樣，輕輕涂抹在培養(yǎng)基上　用無菌棉棒在洗手后的手心取樣，輕輕涂抹在培養(yǎng)基上　不作處理
�、�　將A、B、C培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，做好記錄
　實驗現(xiàn)象　出現(xiàn)許多菌落　出現(xiàn)個別菌落　不出現(xiàn)
（1）如果比較A和B，所探究的問題是洗手前后手上的細菌和真菌一樣多嗎？．
（2）培養(yǎng)皿高溫處理的目的是殺滅培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿附著的細菌和真菌．
（3）用無菌棉棒在洗手前后的手心取樣面積要相同，目的是確保變量唯一性．
（4）從A、B的實驗現(xiàn)象你可以得出的結(jié)論是洗手前手上的細菌、真菌的數(shù)量和種類都要比洗手后多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面關于制作并觀察洋蔥內(nèi)表皮臨時玻片標本正確的是（　�。�
A．為了保證觀察的效果，撕取的洋蔥鱗片葉應盡量大而厚
B．在載玻片的中央滴一滴生理鹽水
C．用鑷子夾蓋玻片，使其一邊先接觸液滴后迅速蓋下
D．如果要觀察的細胞在視野的偏左側(cè)，需要向左移動標本使細胞在視野中央

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．概念圖是一種形象直觀地表達知識結(jié)構(gòu)的方式，它能有效呈現(xiàn)知識關聯(lián)，有利于加深對知識的理解和快速記憶，如圖是植物細胞的相關概念圖，其中ABC表示結(jié)構(gòu)，ab表示功能，①表示過程，請根據(jù)所學知識回答下列問題

（1）若該細胞是洋蔥鱗片葉表皮細胞，則B表示的是細胞質(zhì)．
（2）如圖中的C表示的是細胞核，其內(nèi)的染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成；
（3）取一個成熟的番茄果實，用開水燙過，能在其表面撕下一層皮，這層皮屬于A；
A、保護組織  B、分生組織  C、輸導組織  D、營養(yǎng)組織
（4）細胞經(jīng)過分裂使細胞的數(shù)量增多，再經(jīng)過①分化形成組織．
（5）我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)層次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．根據(jù)體內(nèi)有無脊柱把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．在動物類群中：鳥類和哺乳類是恒溫動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列各項中不屬于魚與水中生活相適應的特點的是（　�。�
A．身體呈流線型B．皮膚輔助呼吸
C．用鰓呼吸，用鰭輔助游泳D．身體表面有滑滑的黏液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．植物的幼苗總會彎向光源的方向生長，根會朝向水源的方向生長．這些現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的那種特征？（　�。�
A．對外界刺激做出反應B．生長
C．排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物D．攝取營養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．關于如圖的敘述，錯誤的一項是（　�。�
A．①分泌的消化液含有消化脂肪的酶B．②能初步消化蛋白質(zhì)
C．③分泌的消化液含有多種消化酶D．④是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官

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同步練習冊答案