分析 此題考查的是綠色植物的三大生理作用.綠色植物的三大生理作用有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用,綠葉細(xì)胞有葉綠體、線粒體和氣孔,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,綠葉是光合作用造成有機(jī)物的主要器官;線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所,呼吸作用實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解,釋放能量;蒸騰作用主要是通過葉片上的氣孔來蒸騰水分的.
解答 解:(1)根據(jù)葉肉的結(jié)構(gòu)和功能,可以判斷葉肉所屬的結(jié)構(gòu)層次是營(yíng)養(yǎng)組織.水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程,叫做蒸騰作用.蒸騰作用發(fā)生的部位,主要是通過葉片上的氣孔來完成的,當(dāng)氣孔張開時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
(2)如果①可以引起溫室效應(yīng),則①是二氧化碳,A表示葉綠體.在B處進(jìn)行的生理活動(dòng)為呼吸作用,用公式表示為:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)該植物體夜晚進(jìn)行的生理活動(dòng)是在B線粒體中進(jìn)行的.
(4)由于人類活動(dòng)中過多排放二氧化碳引起的溫室效,減緩溫室效應(yīng)的根本措施是:控制和減少二氧化碳的排放.
故答案為:(1)組織;氣孔;
(2)二氧化碳;葉綠體;呼吸作用;有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量;
(3)B;
(4)控制和減少二氧化碳的排放.
點(diǎn)評(píng) 掌握植物光合作用和呼吸作用的概念.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
| 1號(hào)試管 | 2號(hào)試管 | 3號(hào)試管 |
| 饅頭碎屑 | 饅頭碎屑 | 饅頭塊 |
| 2ml唾液 | 2ml清水 | 2ml唾液 |
| 攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 |
| 2滴碘液 | 2滴碘液 | 2滴碘液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 雜交育種 | B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | C. | 克隆技術(shù) | D. | 太空育種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| 名稱 | 操作或注意事項(xiàng) | 目的 | |
| A | 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 | 兩支試管在37°溫水中放置一段時(shí)間 | 使唾液中消化酶更好的發(fā)揮作用 |
| B | 比較不同果蔬中維生素C的含量 | 始終使用一支滴管,并在每次使用前用蒸餾水洗干凈 | 提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 |
| C | 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響 | 記錄水蚤心率時(shí)重復(fù)三次 | 使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確 |
| D | 比較人體呼出氣體與空氣的差別 | 在兩個(gè)集氣瓶中分別伸入一根點(diǎn)燃的細(xì)木條 | 檢測(cè)兩瓶氣體中有無二氧化碳 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 | |
| B. | 該反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層 | |
| C. | 該反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是:e→d→a→b→c | |
| D. | 若b處受損,即使其他部分正常,該反射也不能正常進(jìn)行 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 感受器 | B. | 神經(jīng)中樞 | C. | 傳出神經(jīng) | D. | 效應(yīng)器 |
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