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3.關(guān)于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.都是從細(xì)胞核分裂開始的B.都形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì)都是平均分成兩份D.都有染色體的變化

分析 細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程.分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目增多.

解答 解:ACD、分裂時(shí),細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核.最后在原來的細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁,于是一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞.細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化,在細(xì)胞分裂前,染色體會(huì)進(jìn)行復(fù)制,隨著分裂的進(jìn)行,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中,ACD正確.
B、植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁,動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的過程以及染色體的變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.下面是某生物興趣小組在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)補(bǔ)充完善.
背景材料:在播種前往往要在地里澆一些水,使土壤潮濕;如果剛下過一場(chǎng)小雨,不用澆水就可以播種了.
(1)提出問題:種子的萌發(fā)需要水分嗎?.
(2)作出假設(shè):種子的萌發(fā)需要水分.
(3)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn):
①取培養(yǎng)皿兩個(gè),標(biāo)號(hào)為甲、乙,在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)各鋪上一層吸水紙;
②取20粒種子,平均分成兩份,分別均勻地放入甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中;
③設(shè)置對(duì)照:甲培養(yǎng)皿灑一點(diǎn)水,乙培養(yǎng)皿B.
A.倒較多的水,使水淹沒種子
B.不加水,保持干燥
④將甲培養(yǎng)皿放入櫥柜中,使之保持室溫;將乙培養(yǎng)皿放入櫥柜(櫥柜、冰箱)中,使之保持室溫(室溫、低溫),每天定時(shí)觀察種子的萌發(fā)情況,并如實(shí)記錄.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲培養(yǎng)皿中的種子萌發(fā),乙培養(yǎng)皿中的種子不萌發(fā).
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子的萌發(fā)需要水分.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.將下列要預(yù)防的疾病和相應(yīng)的食物種類用直線連起來

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.在青春期,男女同學(xué)的身高、生理和心理等方面都發(fā)生著顯著的變化.下列哪項(xiàng)不是青春期發(fā)育具有的特點(diǎn)(  )
A.身高和體重突增B.內(nèi)臟的功能趨于完善
C.腦開始發(fā)育,肺活量增大D.性發(fā)育和性成熟

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.20世紀(jì)50年代在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾,世界衛(wèi)生組織采取了一種簡(jiǎn)單的也是直接了當(dāng)?shù)慕鉀Q方法:噴射DDT.蚊子死了,瘧疾也得到了控制.可是沒多久,大范圍的后遺癥出現(xiàn)了.由于DDT同時(shí)還殺死了吃屋頂茅草的毛蟲的天敵--小黃蜂,導(dǎo)致人們的房屋紛紛倒塌.與此同時(shí)DDT毒死的蟲子后來成為壁虎的糧食,壁虎又被貓吃掉,DDT無形中建立了一種食物鏈,對(duì)貓?jiān)斐蓺,貓?shù)量的減少又導(dǎo)致了老鼠大量繁殖起來.在其一手造成的有大規(guī)模爆發(fā)斑疹傷寒和森林鼠疫的危險(xiǎn)面前,世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降14 000只活貓,英國皇家空軍執(zhí)行了一次奇特的任務(wù)--“降貓行動(dòng)”.
(1)蚊子屬于昆蟲,昆蟲身體由頭、胸、腹三部分構(gòu)成.
(2)壁虎和老鼠這兩種生物中,老鼠屬于恒溫動(dòng)物.
(3)通過對(duì)以上資料的分析,你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物?答:不能.
(4)從資料中可以看出:蚊子作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可見動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列光合作用的文字表達(dá)式,正確的是( 。
A.有機(jī)物+氧氣$→_{葉綠體}^{光}$ 二氧化碳+水
B.二氧化碳+水 $→_{葉綠體}^{光}$  有機(jī)物+氧氣
C.二氧化碳+水$\stackrel{光}{→}$有機(jī)物+氧氣
D.二氧化碳+水$\underset{\stackrel{\;}{→}}{葉綠體}$有機(jī)物+氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的目的是(  )
A.保護(hù)生物的多樣性B.發(fā)展當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)
C.保護(hù)當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?/td>D.發(fā)展當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖業(yè)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.小蝗蟲到池塘邊玩耍,遇見鯽魚正在無聊的吐泡泡,鯽魚開腔道:“旱鴨子,你敢把頭沒在水中一個(gè)小時(shí)嗎?”小蝗蟲滿不在乎地說:“敢!但你敢到岸上呆一個(gè)小時(shí)嗎?”鯽魚想了想說:“敢!”心里卻說:“等輪到我時(shí),你早已憋死啦.”
青蛙跑來作證,于是小蝗蟲將頭深深浸入水中,一個(gè)小時(shí)后,小蝗蟲安然無恙地抬起頭,鯽魚頓時(shí)傻了眼.
青蛙催促道:“鯽魚先生請(qǐng)便吧.”鯽魚不得已,跳到岸上,不一會(huì)兒便死去了.
(1)鯽魚失敗的原因是:它不知道蝗蟲呼吸時(shí),氣體出入的門戶--氣門著生在身體的腹和胸部;蝗蟲的呼吸器官是氣管.
(2)岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多,鯽魚為什么還會(huì)憋死?因?yàn)轸~類用鰓呼吸,離開水后鰓絲粘連在一起,無法獲得足夠的氧.
(3)如果參與賭博的鯽魚換成青蛙,青蛙會(huì)死亡嗎?不會(huì)為什么?青蛙屬于兩棲動(dòng)物,靠肺呼吸.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為某一草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)圖示中的生產(chǎn)者是草,數(shù)一數(shù)圖示中有5條食物鏈,找出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈,可表示為:草→鼠→蛇→鷹(用文字和箭頭表示彼此間捕食與被食的關(guān)系).
(2)圖示中的動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們必須直接或間接地以綠色植物為食,所以,動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者.
(3)有些動(dòng)物以落入土壤或水域的枯枝落葉、動(dòng)物遺體或糞便為食,這種食性的動(dòng)物統(tǒng)稱為腐生動(dòng)物,通過它們的生命活動(dòng)過程相應(yīng)地改變著它們周圍的環(huán)境.

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