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人類(lèi)進(jìn)化的歷程：

森林古猿
森林古猿
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南方古猿
南方古猿
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直立人
直立人
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智人
智人
．
分析：人類(lèi)的進(jìn)化通常分為南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段．其中南方古猿能使用天然工具，但不能制造工具；能人能制造簡(jiǎn)單的工具；直立人會(huì)打制不同用途的石器，學(xué)會(huì)了用火，是人類(lèi)進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段；智人已經(jīng)學(xué)會(huì)了人工取火，會(huì)制造精細(xì)的石器和骨器．
解答：解：據(jù)圖中人類(lèi)的起源和進(jìn)化特征看出，他們由開(kāi)始的樹(shù)棲生活，慢慢進(jìn)化成了現(xiàn)代人類(lèi)不僅完全直立，而且腦容量已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)代入的大小（平均為1360mL），類(lèi)人猿腦的容量約為400ML，沒(méi)有語(yǔ)言文字能力；人腦的容量約為1360ML，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言文字能力．這標(biāo)志著他們的智力發(fā)展到了更高的水平．
故答案為：南方古猿；能人；直立人；智人．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解人類(lèi)進(jìn)化的歷程，必須知道人類(lèi)進(jìn)化經(jīng)歷了哪些階段．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

從生物進(jìn)化的歷程來(lái)看，人類(lèi)起源于（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)如圖回答問(wèn)題．
（1）圖中所示的人類(lèi)進(jìn)化的歷程排序?yàn)?!--BA-->
④⑦②①③⑥⑤
④⑦②①③⑥⑤
．
（2）
④
④
（填序號(hào)）是人類(lèi)的祖先．
（3）②具備
AB
AB
．
A．直立行走的能力       B．制造和使用簡(jiǎn)單工具的能力
C．制造和使用復(fù)雜工具的能力     D．使用火的能力
E．使用語(yǔ)言的能力
（4）由圖可見(jiàn)，人類(lèi)起源和發(fā)展過(guò)程中，在哪些方面逐漸發(fā)生了變化？你認(rèn)為發(fā)生這些變化的原因是什么？
（5）與人類(lèi)有共同祖先的一類(lèi)生物是
類(lèi)人猿
類(lèi)人猿
，如
大猩猩
大猩猩
、
黑猩猩
黑猩猩
、
猩猩
猩猩
和
長(zhǎng)臂猿
長(zhǎng)臂猿
，它們的數(shù)量急劇減少，原因是
人類(lèi)不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類(lèi)人猿賴(lài)以生存的森林以及人類(lèi)對(duì)現(xiàn)代類(lèi)人猿的亂捕濫殺和嚴(yán)重的環(huán)境污染等，都使得現(xiàn)代類(lèi)人猿的數(shù)量日益減少
人類(lèi)不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類(lèi)人猿賴(lài)以生存的森林以及人類(lèi)對(duì)現(xiàn)代類(lèi)人猿的亂捕濫殺和嚴(yán)重的環(huán)境污染等，都使得現(xiàn)代類(lèi)人猿的數(shù)量日益減少
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

森林古猿在漫長(zhǎng)的歲月中是怎樣進(jìn)化成人類(lèi)的，根據(jù)你對(duì)課本的認(rèn)識(shí)和理解，其進(jìn)化的歷程是怎樣的？
 
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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

森林古猿在漫長(zhǎng)的歲月中是怎樣進(jìn)化成人類(lèi)的，根據(jù)你對(duì)課本的認(rèn)識(shí)和理解，其進(jìn)化的歷程是怎樣的？___________________________________                    。

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