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人和動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的能量來源于細(xì)胞的呼吸作用．．（判斷對(duì)錯(cuò)）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市開江縣八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•開江縣期末）小紅同學(xué)捉到一只活青蛙，并把它放到有較多水的浴缸中，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動(dòng)，可第二天蛙就死了，蛙死的原因是（ ）

A．饑餓 B．水溫

C．驚嚇 D．呼吸困難缺氧窒息

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省泰安市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•日照）天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在基因B．科研人員采用一定的技術(shù)，將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株，從而培育出了開藍(lán)色的玫瑰﹣﹣藍(lán)色妖姬，將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株所利用的生物技術(shù)屬于（ ）

A．干細(xì)胞技術(shù) B．克隆技術(shù)

C．轉(zhuǎn)基因技術(shù) D．發(fā)酵技術(shù)

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省萍鄉(xiāng)市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•萍鄉(xiāng)期末）下列有關(guān)日常衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．時(shí)刻注意個(gè)人飲食衛(wèi)生 B．不干不凈，吃了沒病

C．注意飯前便后要洗手 D．糞便要經(jīng)過處理才能作肥料

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省婁底市新化縣八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•慶陽）下列屬于先天性行為的一組是（ ）

A．貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識(shí)途

B．狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌

C．大雁南飛、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥

D．螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開屏

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇南京金陵中學(xué)河西分校八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列幾種動(dòng)物群體中，不具有社會(huì)行為的是（ ）

A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體 C．獅群 D．蒼蠅的群體

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東肇慶端州中區(qū)八年級(jí)上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的敘述中，正確的是：

A、前者是在后者的基礎(chǔ)上建立起來的

B、哺乳動(dòng)物所具有的行為都是學(xué)習(xí)行為

C、蚯蚓走“迷宮”是學(xué)習(xí)行為

D、無脊椎動(dòng)物比較低等，沒有學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇姜堰第四中學(xué)八年級(jí)12月階段測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

幼年黑猩猩跟隨年長(zhǎng)的黑猩猩學(xué)習(xí)用石頭敲開堅(jiān)果，跟這種行為類似的是

A．孔雀開屏 B．小鳥喂魚

C．蜘蛛結(jié)網(wǎng) D．蚯蚓學(xué)走迷宮

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科目：初中生物 來源：2015年福建省南安市初一學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：綜合題

把等量的玉米植株的不同器官放在透明的封閉容器中，并把它們暴露在不同顏色的光照下，8小時(shí)后，對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行測(cè)量，得到如表所示的數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答：

容器

器官

光的顏色

溫度（℃）

氧氣增加量（mL）

甲

葉

紅

22

120

乙

葉

綠

22

15

丙

根

紅

22

0

（1）分析可知，容器 中的光合作用速率最快，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，容器壁上附著有一些水珠，這些水珠的出現(xiàn)主要與葉片的 作用有關(guān)。

（2）對(duì)比容器甲、乙可發(fā)現(xiàn)， 是影響光合作用速率的重要因素，容器丙中氧氣增加量為0mL，導(dǎo)致這一結(jié)果產(chǎn)生的原因是根細(xì)胞中沒有 。

（3）將容器甲或乙中的葉片放在盛有 的小燒杯中隔水加熱，向處理后的葉片上滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán)，說明光合作用能制造 。

（4）若如圖裝置的小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究玉米呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，應(yīng)將裝置置于 的環(huán)境中。若小燒杯中裝氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），為了探究二氧化碳是光合作用的原料，應(yīng)該設(shè)置另一套與上圖相同的裝置，并將小燒杯中的氫氧化鈉溶液改為 。

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