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某細菌在環(huán)境適宜時20分鐘就能分裂一次，那么一個細菌在2小時后能形成（　�。﹤�細菌．
分析：先算出經(jīng)過2小時細胞分裂的次數(shù)，利用有理數(shù)指數(shù)冪，求解即可
解答：解：∵2小時=120分鐘，
∴經(jīng)過2小時細胞分裂的次數(shù)=
120
20
=6（次），
∴經(jīng)過2小時，這種細菌由1個可繁殖成26=64個．
故選D．
點評：本題考查的是有理數(shù)的乘法，根據(jù)題意求出經(jīng)過2小時細胞分裂的次數(shù)是解答此題的關(guān)鍵，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問．某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細菌數(shù)量的驗證試驗：

（1）該實驗提出的探究問題是：
洗手能減少手上細菌的數(shù)量嗎？
洗手能減少手上細菌的數(shù)量嗎？
．
（2）
乙
乙
同學(xué)的設(shè)計更合理，因為他設(shè)置了
對照
對照
實驗，變量是
細菌的數(shù)量
細菌的數(shù)量
．
（3）細菌在適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)充分時，進行旺盛的
分裂
分裂
生殖．遇到惡劣環(huán)境，細菌形成圓形或橢圓形的休眠體
芽孢
芽孢
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某生物實驗小組的同學(xué)，為了驗證細菌對植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實驗方案．三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
①提出問題：
細菌對植物遺體的有分解作用嗎？
細菌對植物遺體的有分解作用嗎？
；
②作出假設(shè)：
細菌對植物遺體的有分解作用
細菌對植物遺體的有分解作用
．
③實驗方案：
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下．
（1）該實驗的變量是
細菌
細菌
，為什么兩組用相同的樹葉？
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
．
（2）為什么保持樹葉濕潤？
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
．
（3）三個實驗設(shè)計中的對照組都是
甲組
甲組
，方案
方案3
方案3
最合理．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

為證明細菌對植物遺體有分解作用，某小組同學(xué)分別提出三種實驗方案．三種方案的共同特點是：將同一樹種的落葉分成甲乙兩組．實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）．
方案2：將甲組滅菌放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲乙組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下．
請你回答：
（1）請找出方案3中的對照組和實驗組．
對照組是甲，實驗組是乙
對照組是甲，實驗組是乙
．
（2）甲乙兩組為什么用相同的樹葉？
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉
．
（3）為什么要使樹葉保持濕潤？
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中．
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中．
．
（4）在上述三個方案中，哪個方案更能說明問題？為什么？
方案3更能說明問題．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理）；而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案3排除了所有影響實驗的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實驗結(jié)果更有說服力．
方案3更能說明問題．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理）；而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案3排除了所有影響實驗的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實驗結(jié)果更有說服力．
．

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟南天橋區(qū)七年級上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：探究題

（6分）洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問。某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細菌數(shù)量的驗證試驗：

(1) 該實驗提出的探究問題是：____________________________________。

(2) _______同學(xué)的設(shè)計更合理，因為他設(shè)置了________實驗，變量是______________。

(3) 細菌在適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)充分時，進行旺盛的_______生殖。遇到惡劣環(huán)境，細菌形成圓形或橢圓形的休眠體_________。

 

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