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(2009?南京)下列是應(yīng)用生物工程培育抗蟲棉的示意圖,其中運用的主要生物技術(shù)是
( 。
分析:基因控制性狀,把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物,就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀,這項技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù).
解答:解:將人工分離和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中,由于導(dǎo)入基因的表達(dá),引起生物體的性狀的可遺傳的修飾,這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)人們常說的“遺傳工程”、“基因工程”、“遺傳轉(zhuǎn)化”均為轉(zhuǎn)基因的同義詞.經(jīng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)修飾的生物體在媒體上常被稱為“遺傳修飾過的生物體”,所以科學(xué)家將蘇云金桿菌的一種抗蟲基因轉(zhuǎn)入到普通棉花細(xì)胞內(nèi),培育出了抗蟲棉,科學(xué)家采用的生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù).
故選B.
點評:人們對遺傳和變異的認(rèn)識,隨著科學(xué)的發(fā)展,已逐漸深入到基因水平,轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是人們研究的成果
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?南京)下表是某水域生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)各營養(yǎng)級的能量數(shù)值表,表中甲、乙、丙、丁分別表示不同的營養(yǎng)級.其中屬于生產(chǎn)者的是(  )
    營養(yǎng)級
    能量(KJ/m2 141.10×102 15.91×102 0.88×102 871.27×102

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2009?南京)下表是某健康人的血漿、原尿、尿液中部分成分比較表,“√”代表有,“×”代表沒有,由此分析甲、乙、丙所代表的液體分別是
    <small id="9ykmf"><abbr id="9ykmf"><option id="9ykmf"></option></abbr></small>

    成分 蛋白質(zhì) 葡萄糖 尿素
    × ×
    ×
    √( 。

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2009?南京)如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖分析回答:

    (1)在食物網(wǎng)最長的一條食物鏈中,甲蟲處于第
    營養(yǎng)級.
    (2)該生態(tài)系統(tǒng)中沒有標(biāo)出的生物成分是
    分解者
    分解者

    (3)該池塘附近的化工廠排放的廢水中含有某種重金屬,使池塘受到一定程度的污染.通過檢測發(fā)現(xiàn)池塘生物體內(nèi)已含有這種重金屬成分,其中含量最多的生物是
    食肉動物
    食肉動物

    (4)一般情況下該池塘生態(tài)系統(tǒng)中某種消費者減少并不影響該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
    一定的自動調(diào)節(jié)
    一定的自動調(diào)節(jié)
    能力.
    (5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳主要以
    二氧化碳
    二氧化碳
    形式參與物質(zhì)循環(huán).

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2009?南京二模)某同學(xué)在兩個同樣的花盆中種下大豆種子,并設(shè)計了如下的實驗.從該實驗可知:他在研究影響大豆發(fā)芽的因素是( 。
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  • <u id="9ykmf"><optgroup id="9ykmf"></optgroup></u>
  • 花 盆 光線情況 溫  度 水分
    向陽處 20℃ 充  足
    向陽處 20℃ 不充足

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2009?南京二模)下列屬于營養(yǎng)繁殖方式的是( 。

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