9. 下圖表示的是鳥類不同行為,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
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(1) 屬于學(xué)習(xí)行為的是 圖。這種行為是在
的基礎(chǔ)上.通過(guò)環(huán)境因素的作用,由
而獲得的行為。
(2) 先天性行為是簡(jiǎn)單的,出生時(shí)就必不可缺少的行為,對(duì)于動(dòng)物維持生存來(lái)說(shuō),其意義在于能夠使
動(dòng)物 ,其局限性在
于 。
9. (1)乙 遺傳因素 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)(2)生存和繁殖后代 對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差
題目來(lái)源:長(zhǎng)江全能學(xué)案同步練習(xí)冊(cè)八年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)人教版 > 第1課時(shí)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
(3) 野生動(dòng)物種類數(shù)量銳減的重要原因是:人類
。人類應(yīng)該采取 、 的方式開發(fā)動(dòng)物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
例5 請(qǐng)結(jié)合下圖中的有關(guān)動(dòng)物回答問(wèn)題。
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(1) ②適于水中生活的呼吸器官是 。④
與⑤都用肺呼吸,④的身體內(nèi)有獨(dú)特的 與肺相通,可以幫助呼吸。
(2) 屬于兩棲動(dòng)物,主要以農(nóng)業(yè)害蟲為食,被稱為“農(nóng)田衛(wèi)士”。 以舞蹈的方式傳遞蜜源信息,可幫助植物傳粉。
(3) 將圖①〜⑤按低等到高等的順序進(jìn)行排列,正確的是( )
A. ①②③④⑤ B. ⑤④③②①
C. ③④⑤①② D. ②③④⑤①
[思路導(dǎo)析]上圖中的動(dòng)物分屬不同的動(dòng)物類群,具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特征。①是蝗蟲;② 是鯽魚,終生生活在水中,以鰓呼吸;③是青蛙,屬于兩棲動(dòng)物,主要以肺呼吸,以濕潤(rùn)的皮膚輔助呼吸,善于捕食包括多種害蟲的各種昆蟲;④是鴿子,屬于鳥類,呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)是有氣囊與肺相通;⑤是兔子,屬于哺乳動(dòng)物,有胎生、哺乳的特點(diǎn),是最高等的動(dòng)物類群;⑥ 是蜜蜂,幫助開花植物傳粉,相互間以舞蹈?jìng)鬟f信息。
[請(qǐng)你解答](1)
(2)
(3)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
(3) 運(yùn)動(dòng)的完成,需要 的調(diào)節(jié);能量的供
應(yīng)需要 、 、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
(2) 從行為獲得的途徑來(lái)看,動(dòng)物的行為大致分為
兩類:一類是動(dòng)物 就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
所決定的行為,稱為 。另一
類是在 的基礎(chǔ)上,通過(guò) 的作用,
由 和 而獲得的行為,稱
為 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
3. 菜青蟲喜食油菜葉,而同一菜田中的菠菜卻難覓菜青蟲的蹤跡?梢(jiàn)菜青蟲這一行為屬( )
A. 先天性行為 B. 學(xué)習(xí)行為
C. 遷徙行為 D. 領(lǐng)域行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
例5 在一玻璃瓶中加人適量淀粉、水和少量酵母菌,調(diào)成稀糊狀。瓶口和連有導(dǎo)管的橡皮塞均用凡士林密封住(整個(gè)過(guò)程均無(wú)菌操作) 。導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中(如下圖所示) 。將該裝置放在溫暖的地方一段時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象回答下列問(wèn)題:
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(1) 試管中會(huì)持續(xù)有氣泡冒出,打開玻璃瓶會(huì)嗅到酒味。出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象的原因是
。取一些糊狀物滴上碘液,不變藍(lán)色,原因是 。
(2) 若把上述裝置中的酵母菌換成乳酸菌,其他操作均不變,試管中的石灰水 ;乳酸菌與酵母菌相比較,在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同是: 。
[思路導(dǎo)析]酵母菌在無(wú)氧條件下分解糖類生成酒精和二氧化碳,淀粉遇碘液有變藍(lán)的特性,滴碘液沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明糊狀物中沒(méi)有淀粉。乳酸菌分解糖類只產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生二氧化碳。乳酸菌屬于細(xì)菌,細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有成形的細(xì)胞核;而酵母菌屬于真菌,細(xì)胞結(jié)構(gòu)中具有真正的細(xì)胞核。
[請(qǐng)你解答](1) (2)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
例 某實(shí)驗(yàn)小組利用三種動(dòng)物探究動(dòng)物“走迷宮”需要經(jīng)過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù),得到如下結(jié)果。分析數(shù)據(jù)可知,三種動(dòng)物從低等到高等的順序是( )
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[思路導(dǎo)析]走“迷宮”的“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后,在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng),“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少,甚至不用經(jīng)過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤”,直接通過(guò)“迷宮”。
[請(qǐng)你解答]
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