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13．生態(tài)學(xué)上把處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和稱(chēng)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

解答 解：生態(tài)學(xué)上把處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和稱(chēng)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
故答案為：營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．1967年，俄勒岡大學(xué)的徑賽教練包爾曼和專(zhuān)門(mén)研究心臟的醫(yī)學(xué)家哈里斯合著的《慢跑》一書(shū)出版，大大促進(jìn)了慢跑活動(dòng)的普及．慢跑是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)．有氧運(yùn)動(dòng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)是心率，心率保持在150次/分鐘時(shí)的運(yùn)動(dòng)為有氧運(yùn)動(dòng)．請(qǐng)分析回答：

（1）慢跑等運(yùn)動(dòng)依賴與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌組成的．
（2）當(dāng)人處于圖1中所示慢跑狀態(tài)時(shí)，右上肢肌肉的活動(dòng)狀態(tài)時(shí)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張．
（3）運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)起著質(zhì)點(diǎn)作用，在動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于器官．如圖2所示關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，[①]關(guān)節(jié)囊及其內(nèi)外堅(jiān)韌的韌帶，使關(guān)節(jié)具有牢固性；⑥表面閥蓋[③]關(guān)節(jié)軟骨，②內(nèi)有滑液，使關(guān)節(jié)具有靈活性．
（4）慢跑時(shí)，心率需保持在150次/分鐘，這有利于為骨骼肌提供足夠的氧氣（物質(zhì)），該物質(zhì)在骨骼肌細(xì)胞的線粒體中被利用．
（5）如圖4個(gè)選項(xiàng)中能正確表示運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系的是B（用字母表示），你的判斷理由是同一塊骨骼肌的兩端肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上．

（6）動(dòng)物的各種各樣的運(yùn)動(dòng)組成了動(dòng)物的各種行為，如①植株結(jié)網(wǎng) ②黑猩猩用樹(shù)枝釣取白蟻 ③失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú) ④剛出生的嬰兒吃奶，抓握物體 ⑤學(xué)生們聽(tīng)到上課鈴聲趕緊進(jìn)教室等等，以上這些行為從行為獲得的途徑上看，屬于先天性行為的是①③④（填序號(hào)），屬于學(xué)習(xí)行為的是②⑤（填序號(hào)），無(wú)論是哪種行為，這些行為存在的目的都是為了動(dòng)物的生存和繁殖后代．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．人們常給移栽的大樹(shù)打針輸液，輸入的營(yíng)養(yǎng)液是（　�。�
A．水和無(wú)機(jī)鹽B．蛋白質(zhì)C．脂肪D．糖類(lèi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．關(guān)于生命起源的學(xué)說(shuō)中，逐漸為大多數(shù)人所認(rèn)同的是生命起源的化學(xué)演化學(xué)說(shuō)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境通過(guò)不斷的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，相互作用、相互依存而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．科學(xué)家把控制合成人胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，并利用大腸桿菌大量生產(chǎn)人胰島素，這種現(xiàn)代生物技術(shù)屬于（　　）
A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)B．發(fā)酵技術(shù)C．克隆技術(shù)D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析最合理的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長(zhǎng)具有向地性
B．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長(zhǎng)是否需要水
C．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量
D．該實(shí)驗(yàn)中其對(duì)照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示人體某些生理活動(dòng)的模式圖，圖中箭頭表示信息或物質(zhì)傳遞的方向，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．如果該圖表示膝跳反射，則神經(jīng)中樞b位于脊髓中
B．如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程，d是生長(zhǎng)激素，則a為垂體
C．如果a是肺泡，b為肺部毛細(xì)血管，則d為氧氣，從a進(jìn)入b需要穿過(guò)兩層細(xì)胞
D．如果該圖表示人體免疫的過(guò)程，b是淋巴細(xì)胞，則抗體c對(duì)大多數(shù)病原體起作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的兩項(xiàng)生理活動(dòng)，圖中①②分別表示的是（　�。�
A．①細(xì)胞生長(zhǎng) ②細(xì)胞分化B．①細(xì)胞分裂 ②細(xì)胞分化
C．①細(xì)胞生長(zhǎng) ②細(xì)胞分裂D．①細(xì)胞分裂 ②細(xì)胞生長(zhǎng)

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