科目： 來(lái)源： 題型：
中華文明燦爛輝煌，在古代就有許多發(fā)明和創(chuàng)造。下列敘述中不涉及到化學(xué)變化的是（ ）
A．工業(yè)制氧氣 B．鑄造青銅器皿 C．糧食釀酒 D．使用火藥
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科目： 來(lái)源： 題型：
化學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，請(qǐng)你分析下列四個(gè)選項(xiàng)中化學(xué)學(xué)科不涉及的研究領(lǐng)域是（ ）
A．開(kāi)發(fā)新的能源 B．合成新的物質(zhì)
C．研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 D．防治環(huán)境污染
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科目： 來(lái)源： 題型：
下列圖( I )是部分常用化學(xué)儀器或裝置，圖(Ⅱ)是部分“微型”化學(xué)儀器或裝置(用 “微型”儀器做實(shí)驗(yàn)，其試劑用量和廢物排放量是通常用量的l／10或更少，符合綠色化學(xué)的理念)。對(duì)比圖(I)和圖(Ⅱ)回答以下問(wèn)題：
⑴圖( I )中A、B的名稱(chēng)分別是 ▲ 、 ▲ ；
⑵用圖(Ⅱ)中的“微型”儀器做實(shí)驗(yàn)，固體只需極少量、液體用量也很少(或只需1～2
小滴)，相對(duì)用圖(I)儀器做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是 ▲ 、 ▲ 、 ▲ (填序號(hào))：
①節(jié)約藥品用量 ②能完全消除實(shí)驗(yàn)污染
③方便個(gè)人或家庭實(shí)驗(yàn) ④若需加熱也能節(jié)約燃料
⑶圖( I )中的C裝置的作用相當(dāng)于圖(II)中的裝置 ▲ (填字母)，它們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作上的共同優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)控制 ▲ 來(lái)控制反應(yīng)速度。
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科目： 來(lái)源： 題型：
某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
①為探究催化劑的種類(lèi)對(duì)雙氧水分解速度的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．將3.0g 10%H2O2溶液與1.0
g MnO2均勻混合
Ⅱ．將x g10% H2O2溶液與1.0g CuO均勻混合
在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢。
Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)（符號(hào)）表達(dá)式是____▲____；Ⅱ中x的值應(yīng)為_(kāi)__▲_____。
②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
| 雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
| Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9 mL |
| Ⅱ | 50. | 2% | 0.1g | 16 mL |
| Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31 mL |
本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置是____▲____（填編號(hào)）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，______▲_________，雙氧水分解得越快。
丙用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較______▲_____也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
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科目： 來(lái)源： 題型：閱讀理解
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的。結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：
⑴寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：① ▲ ，② ▲ ，
 |
⑵下面四種途徑都可以得到氧氣：
甲 乙
丙 丁
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)丙途徑制取氧氣的反應(yīng)的化學(xué)（符號(hào)）表達(dá)式： ▲ 。
“綠色化學(xué)”要求利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
中，甲、丙兩種制取氧氣的途徑中， ▲ (填“甲”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。
⑶用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 ▲ （填序號(hào)），其中二氧化錳起 ▲ 作用。
⑷用C裝置收集氧氣的依據(jù)是 ▲ ，
檢驗(yàn)是否是氧氣的方法是 ▲ 。
⑸某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣并用D裝置收集，裝入藥品前應(yīng)先 ▲ ；
實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)D裝置出現(xiàn)了紅色，其可能原因是 ▲ 。
用已完全反應(yīng)后的固體殘?jiān)ㄟ^(guò)溶于水然后過(guò)濾的辦法可以回收到二氧化錳固體，
過(guò)濾操作過(guò)程中需要用到的玻璃儀器主要有 ▲ 、 ▲ 、 ▲ 。
⑹把⑸中濾液蒸發(fā)結(jié)晶可得到錳酸鉀晶體，在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是 ▲ 。
當(dāng)看到 ▲ 時(shí)應(yīng)停止加熱。
⑺實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣（NH3）。常溫下NH3是一種無(wú)色、
有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性。制取并收集
NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 ▲ （填序號(hào)，下同），收集裝置是 ▲ 。
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科目： 來(lái)源： 題型：
用右圖所示裝置測(cè)定空氣氧氣的含量：在一個(gè)具有刻度和可以滑動(dòng)的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛
有85℃熱水的燒杯上。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
⑴實(shí)驗(yàn)中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒的現(xiàn)象是 ▲ ，該反應(yīng)的化學(xué)（符號(hào)）表達(dá)式為 ▲ 。
⑵活塞在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)動(dòng)狀況是先向 ▲ ，原因是 ▲ ；然后向 ▲ ，最后停在刻度_ ▲___處。
⑶玻璃容器內(nèi)余下的氣體主要是_ ▲ ___，該實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)出該氣體所具有的化學(xué)性質(zhì)是 ▲ 、 ▲ 。
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科目： 來(lái)源： 題型：
過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的條件下能迅速分解成氧氣和水。分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
(1)分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ▲ ，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ▲ 。
(2)要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇上圖中的裝置 ▲ （填字母）。
(3)某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用C裝置收集氧氣， 過(guò)一斷時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃。其可能原因是
▲ 。
(4)為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿(mǎn)，可用帶火星的木條放在集氣瓶的___▲____，這是利用了氧氣________▲_______的性質(zhì)。
(5)若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是 ▲ （填序號(hào)）
A．生成物中只有氧氣 B．不需加熱 C．需加熱
(6)裝置A中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是 ▲ 。
A．控制液體的滴加速度 B．用體積小的錐形瓶 C．加熱反應(yīng)物
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科目： 來(lái)源： 題型：
按要求寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)（符號(hào)）表達(dá)式,并注明反應(yīng)類(lèi)型.
①鐵絲在氧氣中燃燒： ▲ ；反應(yīng)類(lèi)型 ▲ .
②銅綠受熱分解： ▲ ；反應(yīng)類(lèi)型 ▲ .
③鎂條在空氣中燃燒： ▲ ；反應(yīng)類(lèi)型 ▲ .
④碳酸氫銨受熱分解： ▲ . 反應(yīng)類(lèi)型 ▲
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