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某同學(xué)用托盤天平稱量物質(zhì)的質(zhì)量，大致可分為以下幾步：  ①把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤  ②調(diào)整零點(diǎn)  ③讀出砝碼和游碼的讀數(shù)后，砝碼放回盒中，游碼移在零處.其正確的操作順序是

A．①②③                          B．②①③

C．③①②                          D．①③②

用試管加熱固體物質(zhì)時(shí)有時(shí)因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，某學(xué)生尋找出下列原因，其中不正確的是

A．加熱前試管外壁的水未擦干        B.加熱不均勻，局部溫度過高

C．加熱完，沒冷卻即用冷水沖洗      D.加熱時(shí)，用試管夾夾持

用試管加熱液體時(shí)，要限制裝入試管中的液體量，其主要目的是

A.防止浪費(fèi)藥品，培養(yǎng)節(jié)約觀念       B．液體受熱均勻，不致引起試管炸裂

C.防止液體受熱沸騰后噴出試管       D．防止裝藥過多反應(yīng)不均勻、不完全

下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是

A．顏色         B．硬度           C.氧化性               D．熔點(diǎn)

下列各組變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是

A.銅變成銅銹，自行車胎爆炸        B.燈泡發(fā)光，澄清石灰水久置變渾濁

C.蠟燃燒，紙撕成碎片              D.礦石粉碎，分離液態(tài)空氣制氧氣

下列哪種氣體可以作為燈泡內(nèi)的填充氣

A．氧氣          B.氮?dú)?nbsp;          C．二氧化碳            D．氫氣

下列敘述中不正確的是

A．  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

B．  化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)

C．  拉瓦錫最早證明了空氣主要是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的

D．  拉瓦錫最早提出了水是由氫氣和氧氣組成的

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氣體的制備實(shí)驗(yàn)。

A                B            C            D               E

（1）寫出儀器a的名稱：             。

（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，其中分液漏斗的作用是         ，收集氧氣還可選用的裝置是     ，反應(yīng)的文字表達(dá)式為                   。在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口       ，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管。收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿    并蓋上      ；當(dāng)                    時(shí)，開始收集氧氣；當(dāng)                       時(shí)，表明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。

（3）乙同學(xué)選用裝置     和     的組合制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為                             。

（4）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

[提出猜想]猜想I：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；

猜想II：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；

猜想III：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解都放出O₂。

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想     錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是                          。

[拓展延伸]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快。請(qǐng)說明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？                                         

                                                                   。

水是人類最寶貴的自然資源。沒有水就沒有生命，根據(jù)你所掌握的有關(guān)水的知識(shí)回答下列問題：

（1）小明利用右圖所示的裝置探究水的組成。通電一段時(shí)間后，兩電極上均有氣體產(chǎn)生，試管a中氣體能        ，試管b中氣體能       ，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為_    _，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為                       。

（2）某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：A. 水樣呈黃色，有異味  B.水樣渾濁，有固體小顆粒。他們進(jìn)行了一系列的凈化處理，請(qǐng)回答：

①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行           （填操作名稱），除去固體小顆粒。該操作中玻璃棒的作用是         。

②生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是             。

③水是生命之源，與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。保護(hù)水環(huán)境、珍愛水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染，下列做法不利于保護(hù)水資源的是_______（填序號(hào)）。

①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長�、诓蝗我馀欧殴�業(yè)廢水　③大量使用化肥、農(nóng)藥

④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放

為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置。

（1）裝置A中的現(xiàn)象是_____________________，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為______ ____________，該反應(yīng)屬于_________反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為______色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色。變紅色的原因是                                       ，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是______________                                                ____。

（2）B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒，并且密度比空氣大。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。