科目: 來(lái)源: 題型:
通過(guò)如圖所示實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論,其中正確的是( )。
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①既可說(shuō)明甲烷具有可燃性,又說(shuō)明了甲烷是由氫元素和碳元素組成
②既可說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大,又說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
③既可說(shuō)明水是由氫元素、氧元素組成,又說(shuō)明了水分子中氫原子和氧原子個(gè)數(shù)之比為2∶1
④既可探究可燃物的燃燒條件,又說(shuō)明了白磷的著火點(diǎn)比紅磷低
⑤既可說(shuō)明二氧化碳易溶于水,又說(shuō)明了二氧化碳具有酸性
A.①④ B.②③⑤ C.②③④ D.①②③④⑤
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科目: 來(lái)源: 題型:
現(xiàn)有CO、CO2混合氣體,小芳同學(xué)按如下順序進(jìn)行操作(如圖所示裝置中a是彈簧夾,b是分液漏斗活塞):①關(guān)b開(kāi)a;②通入混合氣體;③收集氣體;④關(guān)a開(kāi)b;⑤收集氣體。通過(guò)上述操作,小芳( )。
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A.只收集到CO氣體
B.只收集到CO2氣體
C.先收集到CO氣體,后收集到CO2氣體
D.先收集到CO2氣體,后收集到CO氣體
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科目: 來(lái)源: 題型:
以下表示的是碳
及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
C
CO2
H2CO3
CaCO3
CO2,其中涉及的基本反應(yīng)類型依次為( )。
A.置換、化合、分解、復(fù)分解 B.置換、化合、復(fù)分解
、分解
C.化合、置換、分解、復(fù)分解 D.化合、置換、復(fù)分解、分解
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科目: 來(lái)源: 題型:
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的,不在于要成為化學(xué)家,重要的是要善于用化學(xué)知識(shí)去分析和解決生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題。從化學(xué)角度看,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )。
A.進(jìn)入小煤窯嚴(yán)禁吸煙
B.發(fā)現(xiàn)燃?xì)?天然氣、煤氣或液化石油
氣等)泄漏,點(diǎn)火檢查出泄漏處
C.炒菜時(shí)油鍋著火,可用鍋蓋蓋滅火焰
D.面粉廠、加油站嚴(yán)禁煙火
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科目: 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室用簡(jiǎn)易發(fā)生裝置制取CO2,并驗(yàn)證CO2性質(zhì)時(shí),有以下幾種操作:①向試管中裝入大理石;②檢查裝置氣密性;③向長(zhǎng)頸漏斗中注入酸液;④連接裝置;⑤向試管中倒入澄清石灰水;⑥將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。正確順序?yàn)? )。
A.⑤④②①③⑥ B.②④⑤①③⑥
C.④②①③⑤⑥ D.④⑤②③①⑥
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科目: 來(lái)源: 題型:
下列敘述中不符合如圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖的是( )。
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A.說(shuō)明一氧化碳具有還原性
B.說(shuō)明生成物二氧化碳的密度比空氣大
C.說(shuō)明一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)需要加熱
D.可以防止有毒的一氧化碳?xì)怏w對(duì)空氣的污染
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖是一幅貼在汽車(chē)加油站的宣傳廣告,下列敘述錯(cuò)誤的是( )。
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A.由玉米產(chǎn)生的乙醇可添加在汽油中作汽車(chē)燃料
B.玉米汁可作汽車(chē)燃料
C.推廣玉米生產(chǎn)的燃料可在一定程度上緩解當(dāng)前的能源危機(jī)
D.推廣乙醇汽油可適度減輕汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境的污染
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖,將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯,過(guò)了一會(huì)兒高的蠟燭先熄滅,低的蠟燭后熄滅,同時(shí)還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā):從著火燃燒的房間逃離時(shí),
下列做法中不正確的是(
)。
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A.用濕毛巾捂住鼻子 B.成站立姿勢(shì)跑出
C.伏低身子逃出 D.淋濕衣服爬出
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科目: 來(lái)源: 題型:
電影《赤壁》中有這樣的一些場(chǎng)面:吳蜀聯(lián)軍在船上裝滿枯枝澆足油,借著東南風(fēng)向曹軍駛?cè),接近曹軍時(shí)點(diǎn)燃船上枯枝棄船而走;鸾栾L(fēng)勢(shì),火船宛如火龍一樣沖向連在一起的曹軍大船。一眨眼,曹軍水寨已經(jīng)燒成一片火海。下列關(guān)于火海形成的敘述中,不正確的是( )。
A.東南風(fēng)降低了木船的著火點(diǎn)
B.枯枝和油為燃燒提供了充足的可燃物
C.東南風(fēng)為木船燃燒提供了充足的氧氣
D.相連的曹軍木船沒(méi)有及時(shí)隔離
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