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對知識的歸納和總結(jié)是學好科學的重要方法。在學習了堿的性質(zhì)后，小紅同學總結(jié)了氫氧化鈣的四條化學性質(zhì)（如圖），即氫氧化鈣與圖中四類物質(zhì)能夠

發(fā)生化學反應。

（1）為了驗證氫氧化鈣與酸堿指示劑反應，小紅將無色酚酞試液滴入氫氧化鈣溶液中，溶液由無色變成  ▲  色。

（2）利用氫氧化鈣與鹽反應的性質(zhì)，可以除去氫氧化鈉溶液

中少量的氫氧化鈣雜質(zhì)，請寫出該化學反應的方程式  ▲  。

如圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線，下列敘述錯誤的是

A．30℃時，向100克水中加入25克A物質(zhì)，充分溶解后所得溶液是飽和溶液

B．A物質(zhì)的飽和溶液從30℃降溫到10℃，變成不飽和溶液

C．B物質(zhì)的飽和溶液從30℃降溫到20℃，其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小

D．30℃時，將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變?yōu)轱柡腿芤�，可以采取恒溫蒸發(fā)溶劑的方法

科學實驗中，藥品和儀器的存放應符合一定的規(guī)范。下列物質(zhì)存放在對應的容器中，符合規(guī)范的是

如圖所示實驗，下列對有關實驗的解釋正確的是

A．甲圖中的實驗可得出磁鐵異名磁極相斥

B．乙圖中的奧斯特實驗說明了電流周圍存在磁場

C．丙圖中的實驗可得出電流越大，電磁鐵的磁性越弱

D．丁圖中的測電筆接觸零線氖管一定發(fā)光

為區(qū)別稀鹽酸和稀硫酸，小強同學設計如圖所示的實驗方案：在每組的兩支試管中分別盛放稀鹽酸和稀硫酸；向同組的兩支試管各滴加同種試劑。其中能達到實驗目的的是        

C₃N₄是一種新型材料，它的硬度比金剛石還大，可用作切割工具。在C₃N₄中C元素的化合價為＋4，則N元素的化合價是

  A．－4                B．－1               C．－3               D．＋3

某校食堂設計的一份營養(yǎng)餐食譜：米飯、雞湯、紅燒肉、清蒸鯽魚。從膳食平衡的角度分析，還需添加

A．水煮蝦             B．蒸蛋             C．面包             D．炒青菜

如圖是某化學反應的微觀模型，“  ”、“   ”分別表示不同元素的原子。下列對圖示模型理解正確的是

A．該反應屬于化合反應                     B．反應物和生成物中只有一種單質(zhì)

C．反應物和生成物中共含有三種元素         D．參加反應的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為1:1

身邊處處有科學，科學與我們的生產(chǎn)、生活密切相關。請根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學的科學知識判斷，下列做法合理的是

A．因用電器短路著火，立即用水撲滅      B．在冰箱里放入活性炭，除去冰箱里的異味

C．室內(nèi)烤火取暖放一盆水，防止CO中毒  D．在食品袋里充入氧氣，延長食品的保質(zhì)期

加油站都有這樣的提示：請“熄火加油”、“禁止抽煙”、“不要使用手機”等。這是為了防止火花點燃汽油引起火災，因為常溫下液態(tài)的汽油容易發(fā)生的物態(tài)變化是   

A．液化            B．汽化           C．熔化            D．凝固