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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水的敘述錯(cuò)誤的是
A．自然界中的水都是混合物B．生活污水可任意排放
C．水是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)D．肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是    
A．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙
B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
D．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射

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科目： 來(lái)源： 題型：

2011年世界環(huán)境日的主題是““Forests:Nature at Your Service”--森林：大自然為您效勞”。下列認(rèn)識(shí)不合理的是
A．植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐
B．開發(fā)新能源，禁止開采和使用化石燃料
C．提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的出行方式
D．在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說(shuō)法不正確的是
A．氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B．氮?dú)庥糜谑称贩栏�，是利用氮�(dú)獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C．二氧化碳用于滅火，是利用它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
D．稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光

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科目： 來(lái)源： 題型：

鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的方法是
A．觀察氣體顏色　　　　　B．插入燃著的木條
C．聞氣體的氣味　　　　D．倒入澄清石灰水

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)四位同學(xué)的討論，判斷該物質(zhì)是
A．CH4B．COC．C2H5OHD．H2

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于CO2  與CO的不同點(diǎn)的比較，錯(cuò)誤的是
A．組成：一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子
B．性質(zhì)：CO2能溶于水，不能燃燒；CO難溶于水，但能燃燒
C．用途：CO2可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃料，還可用于人工降雨
D．危害：CO2排放過(guò)多會(huì)造成“溫室效應(yīng)”；CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于乙酰水楊酸（C9H8O4）的說(shuō)法正確的是
A．屬于氧化物B．由21個(gè)原子構(gòu)成
C．氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小D．由碳、氫、氧三種元素組成

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科目： 來(lái)源： 題型：

右圖可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，下列說(shuō)法中正確的是    
A．紅磷熄滅后應(yīng)立刻打開彈簧夾
B．最終瓶中剩余的氣體是純凈的氮?dú)?/td>
C．點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
D．取用極少量紅磷，可減少污染且不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)比實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?br>
選項(xiàng)]
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)二
A
探究鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序
將鐵絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
將銀絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
B
催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
將帶火星的木條伸入裝有5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中
將帶火星的木條伸入裝有少量紅磚粉和5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中
C
酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)
將植物嫩葉浸泡在10mL蒸餾水中
取10mL蒸餾水，通入過(guò)量二氧化硫氣體，再將植物嫩葉浸泡其中
D
人體吸入和呼出氣體中二氧化碳含量的比較
向一瓶呼出的氣體中伸入燃著的木條
向一瓶呼出的氣體中倒入少量澄清石灰水
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案